教學(xué)目的

　　1．了解南極氣候的特點(diǎn)及其對(duì)全球氣候的影響，積累科普知識(shí)。

　　２．一學(xué)習(xí)和掌握文中運(yùn)用的說明順序——邏輯順序。

　　３．了解分類別、列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法的運(yùn)用及其作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　１．理清文章結(jié)構(gòu)層次。

　　２分類別、列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法的運(yùn)用及其作用。

　　教學(xué)設(shè)想

　　選取有關(guān)氣候給人類生活帶來巨大破壞的影視片斷導(dǎo)入課文；熟讀課文，弄清寫作思路，體會(huì)文章的內(nèi)在聯(lián)系；通過練習(xí)，鞏固說明方法的運(yùn)用。

　　媒體設(shè)計(jì)

　　準(zhǔn)備有關(guān)氣候給人類生活帶來巨大破壞的影視片、南極氣候的錄像片以及全球海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)的知識(shí)影像資料。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)２課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　一、設(shè)置情景，導(dǎo)語引入（播放一段有關(guān)氣候給人類生活帶來巨大破壞的影視片）剛才，大家從影片中看到了大自然那暴戾恣難的肆意破壞，感受到了氣候的威力。那么，冰雪世界的南極的氣候又是怎樣的呢？它對(duì)全球的氣候又有著怎樣的影響呢？

　　二、研習(xí)課文

　　1．整體把握，理清思路。

　　（ｌ）通讀課文，掌握并積累詞語（２）解讀課文，梳理結(jié)構(gòu)。

　　第一部分（第1一６段）介紹南極氣候的特點(diǎn)及其巨大的威力。

　　第Ｈ部分（第６～１５段）分析南極對(duì)全球氣候的影響。

　　第三部分（第１６、１７段）設(shè)想南極冰蓋融化給人類帶來的滅頂之災(zāi)。

　　２具體研習(xí)第一部分，落實(shí)重點(diǎn)。

　　（1）本文是怎樣展開話題的？

　　明確：從人類的發(fā)展與大自然的關(guān)系談起，引出“氣候的威力”，并進(jìn)而引出南極氣候的特點(diǎn)。

　　（２）南極氣候的特點(diǎn)有哪些？

　　作者是怎樣安排這幾個(gè)特點(diǎn)的說明順序的？

　　明確：南極氣候的特點(diǎn)是風(fēng)大、酷寒、多變。作者先寫風(fēng)大的特點(diǎn)，接著寫大風(fēng)的直接后果——酷寒，然后再寫氣候的多變，思維層層深入，按著邏輯順序進(jìn)行。

　　（３）為說明南極氣候的特點(diǎn)，文中運(yùn)用了哪些說明方法？

　　①舉例子。ａ．為說明風(fēng)大的特點(diǎn)，舉了日本考察隊(duì)員福島被風(fēng)席卷而去的例子；ｂ．為說明酷寒的特點(diǎn)，舉了原蘇聯(lián)、新西蘭、挪威等國(guó)觀測(cè)的最低溫度為例；Ｃ．為說明多變的特點(diǎn)，舉了美國(guó)運(yùn)輸機(jī)突然被暴風(fēng)毀損的例子。

　　②列數(shù)字。a．為說明風(fēng)大的特點(diǎn)，列出“32.6米每秒”“55．6米每秒”“‘三百多千米每小時(shí)”等數(shù)字；b．為說明酷寒的特點(diǎn)，列出“－88．3’C”“一89．6℃”“，94．5℃”等數(shù)字。

　　③作比較。拿南極的風(fēng)速與世界上其他地方的風(fēng)速進(jìn)行比較，強(qiáng)調(diào)了南極的風(fēng)速之大。④打比方。把南極比作“暴風(fēng)雪之家”“風(fēng)極”，具體形象地說明了風(fēng)大的特點(diǎn)。

　　從說明順序、說明方法兩個(gè)方面對(duì)第一部分的內(nèi)容加以研習(xí)，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)。）

　　三、布置作業(yè)

　　復(fù)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，按照課文第一部分的學(xué)習(xí)思路，預(yù)習(xí)第二部分。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查作業(yè)，研習(xí)第二部分

　　1．第7段在全文的結(jié)構(gòu)上有什么作用？

　　明確：承上啟下。

　　2．氣象學(xué)家為什么對(duì)南極的惡劣氣候喜出望外？

　　明確：因?yàn)槟蠘O對(duì)影響全球性氣候變化的三個(gè)關(guān)鍵性因素都有很大的控制作用。

　　3．南極有哪些影響全球氣候變化的因素？

　　明確：南極冰蓋對(duì)于太陽輻射來的能量的變化是非常敏感的；南極冰蓋的存在和季節(jié)性脹縮對(duì)全球氣候變化有制約；南極對(duì)全球的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)間的熱交換有影響。

　　4作者是怎樣安排這些因素來說明順序的？

　　明確：由表及里、由次到主、層層深入的邏輯順序。

　　5．舉例說明第二部分用了哪些說明方法？

　　明確：（1）從“首先”“另外”“還有”可以看出，是運(yùn)用分類別的說明方法來說明南極對(duì)全球性氣候變化的影響的。

　　（2）“如果太陽輻射出來的能量減少1％，南極冰蓋就會(huì)往外延伸五五皿千米，這將導(dǎo)致地球表面的溫度下降5℃，因而引起全球的氣候發(fā)生災(zāi)難性的變化。”這是運(yùn)用列數(shù)字的說明方法來說明南極冰蓋對(duì)太陽輻射能量變化的敏感。

　　（3）“冰對(duì)來自太陽的能量的反射率大約是水的5一歷培。而在冬天，冰蓋的面積是夏天時(shí)的5倍，最大時(shí)覆蓋了整個(gè)南半球面積的8%……”這是運(yùn)用作比較的說明方法來說明南極冰蓋季節(jié)性脹縮對(duì)太陽輻射能量的反射的變化，從而影響全球性的氣候變化。（舉南極、北極在海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)間熱交換的不同作用的例子亦可）

　　（4）“中國(guó)的氣候變化似乎就證明了這一點(diǎn)。”這是運(yùn)用舉例子的說明方法來說明南極對(duì)全球氣候變化的影響。

　　（5）“南極冰蓋的存在就像是在地球的表面安裝了一個(gè)巨大的反射鏡，將太陽輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。”這是運(yùn)用打比方的說明方法來說明南極冰蓋的反射作用。（舉課后練習(xí)二的第3、4句亦可）（由第一課時(shí)布置的作業(yè)過渡到第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，1、2旨在體會(huì)說明文過波段的作用；3、4與5則繼續(xù)從說明順序、說明方法兩個(gè)方面對(duì)課文內(nèi)容加以研習(xí)，落實(shí)兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。）

　　二、研習(xí)第三部分第三部分運(yùn)用了什么說明方法來說明一個(gè)怎樣的內(nèi)容？運(yùn)用了舉例子的說明方法來說明南極冰蓋如果融化將會(huì)給人類帶來的滅頂之災(zāi)。

　　三、課堂小結(jié)

　　1．依據(jù)第一、二部分的內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次以及兩部分的關(guān)系，綜觀全文，思考本文的說明順序是怎樣的？

　　明確：第一部分，作者先寫風(fēng)大的特點(diǎn)，接著寫大風(fēng)的直接后果——酷寒，然后再寫氣候的多變，層層深入；第二部分，作者由表及里、從次到主，逐層分析南極對(duì)全球氣候變化的影響。從全篇看，作者由南極自身的氣候特點(diǎn)和威力說到其對(duì)全球氣候變化的影響，也是按照逐層深入的邏輯順序加以說明的。

　　2結(jié)合文中所用的打比方的說明方法的作用，分析課后練習(xí)二中比喻句的表達(dá)效果，體會(huì)本文的語言特點(diǎn)。

　　明確：通過比喻，用讀者熟悉的、具體可感的事物來準(zhǔn)確地、形象地描摹所要說明事物某一方面的特征，避免了科學(xué)術(shù)語的抽象、難懂、平白，使人容易明白，印象深刻。

　　3多種說明方法的運(yùn)用及其作用。（略）

　　（解說：總結(jié)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，整體把握本文的說明順序、說明方法、說明語言等方面的特點(diǎn)，起到加深印象、鞏固知識(shí)的作用。）

　　四、布置作業(yè)從人類破壞環(huán)境從而導(dǎo)致大自然用它的威力來報(bào)復(fù)人類的角度，搜集材料，寫一篇說明文。

　　結(jié)束。