【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶、小石子。

　　教師：（1）烏鴉圖片。（2）實驗用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。（3）有條件的地區(qū)，可以制作課件。內(nèi)容：①制作一張放大的烏鴉圖片。②根據(jù)書上插圖制作動畫視屏。③設(shè)計瓶子旁邊沒有小石子的場面，烏鴉使用的其他辦法。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　1．出示烏鴉圖片。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。

　　2．板書課題：烏鴉喝水。（前三個都是生字，注意正音、認記字形）

　　（二）朗讀感悟

　　1．學(xué)生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀得正確。

　　2．范讀課文。同學(xué)邊聽邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說多少。

　　3．逐段朗讀，邊讀邊悟。

　　（1）誰愿意讀第一自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？

　　誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣？（幾個同學(xué)練讀，評議）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作？

　　結(jié)合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認為該怎樣讀？

　　情境表演：誰愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下？先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個人出主意。再請一兩個小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評價補充。

　　（2）朗讀第二自然段，分小組討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？

　　（3）朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進瓶子里呢？

　　（三）指導(dǎo)背誦

　　1．激趣。

　　能評價一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？

　　2．教師示范背誦。

　　3．學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動作，以幫助記憶課文。

　　（1）對照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。

　　（2）請幾個同學(xué)匯報。大家?guī)椭薷摹?/p>

　　（3）大家練習(xí)邊表演邊背誦。

　　（四）識記生字

　　第二課時

　　（一）朗讀課文

　　（二）實踐活動

　　1．探究活動。

　　分四人小組進行，合作完成小實驗。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．讀一讀，說一說，體會“漸漸”的含義。

　　3．比一比，看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后，教師可演示課件，或根據(jù)學(xué)生說的隨機演示。

　　（三）識字寫字

　　1．學(xué)生自己在課文里找到要求認的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。

　　2．在“我會認”的生字中，有兩個字長得可像了，誰最先找到它們？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點水旁。）

　　3．識記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近？你能用這個方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報。

　　4．寫字指導(dǎo)。

　　（1）復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

　　（2）找一找，哪幾個字寫的時候是“從左到右”？（法、找、許）這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫得窄長一些，右邊寫得寬一點）

　　（3）寫“石”符合哪條筆順規(guī)則？寫“辦”時要注意什么？

　　5．書寫練習(xí)。

　　（1）教師強調(diào)書寫姿勢：“寫字時，要做到，三個‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸。”書寫習(xí)慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確。”