教材分析：

　　本單元主要教學并梳理混合運算的順序和方法。教材主題圖創設了“冰雪天地”為學生展示了雪地里活動的場景。從活動區域指示牌上可以看出滑雪區、滑冰區和冰雕區，場景中還給出了三條信息：滑冰區有72人，滑雪區有36人，冰雕區有180人。這些信息給學生提出問題提供了數據，由此引出相應的例題。例題呈現了學生交流不同的解題思路以及整理混合運算的畫面，以鼓勵學生在已有知識的基礎上，積極思考，主動解決問題。學生通過實例概括出四則運算的意義和運算法則等知識，把所學的理論知識應用于實際問題的解決中。

　　教學目標：

　　1.使學生進一步掌握加減混合運算順序及計算的書寫格式。

　　2.讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。

　　3.在解決問題的過程中，養成認真審題、獨立思考、互幫互助的學習態度，同時感受數學知識的現實性和應用價值。學情分析：“數學來源于生活，數學教學必須建立在學生已有的生活經驗的基礎上”。四則運算的知識學生在低年級已有所體驗，這是學好本課的基礎。為了能讓學生結合現實生活素材理解運算順序，并進行簡單的整數四則混合運算，教學中我立足教材為學生創設既有趣味性又有數學味的問題情境。并以問題導引為主線，激勵評價為手段，任務驅動為途徑，激發學生參與學習的積極性。數學的終極目標是為了解決生活問題，因此我為學生創造了運用數學知識的機會，把四則運算的順序與解決問題結合起來，讓學生在解決問題的過程中去理解四則運算的順序，然后讓學生利用四則運算的順序去解決問題，最終達到學以致用的目的。

　　教學重點：在解決問題的過程中，掌握加減混合運算順序。

　　教學難點：運用四則運算順序解決實際問題的步驟和策略。

　　教學過程：

　　一、談話引入 激發興趣

　　師：同學們，一年四季中你最喜歡哪個季節?你能介紹一下這個季節最美的景色嗎?

　　生1：我喜歡春天，春天鳥語花香，春暖花開，非常漂亮。

　　生2：我喜歡春天，春天細雨蒙蒙。

　　生3：我喜歡秋天，秋天果實收獲的時候黃橙橙的，可漂亮了。

　　生4：我喜歡在夏天光著腳丫在沙灘上跑……

　　生5：我喜歡冬天，冬天可以鍛煉我們……

　　師：老師和你一樣也喜歡冬天，老師是土生土長的南方人，特別向往白雪皚皚、千里冰封、萬里雪飄的雪景。今天，老師領著同學們到有“冰城”之稱的哈爾濱去欣賞美麗的雪景，好嗎?(課件出示雪景圖，欣賞圖片。)

　　二、情景延伸 復習舊知

　　師：生命在于運動，看我們“冰城”4.2班的同學在“冰雪天地”里玩得多高興啊，咱們也一起到“冰雪天地”里去感受下一吧!(課件出示情境圖)

　　師：誰來說說他們正在干什么?

　　生：他們有的在溜冰，有的在滑雪，有的在做冰雕……

　　師：“冰雪天地”分為幾個區域?在圖中同學們還發現了什么數學信息?

　　生：我們從圖中可以知道：分為三個區域，其中滑冰區有72人，滑雪區有36人，冰雕區有180人。

　　師：同學們觀察得真仔細。大家仔細想一想，你們能根據這些信息提出哪些數學問題?

　　生1：滑雪區比冰雕區少多少人?

　　師：你提的數學問題用什么方法解答?

　　生1：用減法解答。

　　生2：滑冰區的人比滑雪區多多少人?用減法解答。

　　生3：三個區一共有多少人?用加法解答。

　　師：根據三條信息就能提出這么多的問題，而且還懂得解決的方法。同學們真棒!

　　三、學習新知 算法探究

　　師：滑冰場熱鬧極了，請看，他們做著各種各樣的動作，盡情地展示自己優美的身姿，玩得多開心，咱們也擠身前去體驗吧!(課件出示情境圖)下面請聽滑冰場的同學向我們介紹信息：今天上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來。現在有多少人在滑冰?

　　(一)學生獨立完成，教師巡回指導。

　　師：請同學們在本子上列式計算，同桌之間可以相互交流，說一說自己是怎么想的。

　　(二)展示成果，反饋交流。

　　師：同學們真了不起，我發現同學們用了不同的方法解決了問題，誰愿意上來展示自己的成果?(學生上黑板展示)

　　方法1： 方法2： 方法3：

　　72-44=28 (人) 72-44+85 72+85-44

　　28+85=113 (人) =28+85 =157-44

　　=113 (人) =113(人)

　　(三)交流評價。

　　師：這幾種解題方法都對嗎?誰來說說自己的想法?

　　師：請××同學告訴大家：72-44表示什么?(離開44人之后剩下的人數)為什么用減法呢?28+85又表示什么?(現在的人數)為什么用加法呢?

　　師：請××同學告訴大家：你是怎么想的，和剛才的同學用的方法有什么區別呢?你在計算的時候先算什么?再算什么?

　　師：請××同學說一說：72+85表示什么，再減去44又得到什么?(先把進來的人數加上，再減去離開的人數)在計算的時候先算什么?再算什么?

　　師：方法2和方法3，在計算的順序上你發現了什么?(學生交流：方法2是先算減法，方法3是先算加法，哪個在前面就先算哪個。)

　　師：說說哪一種方法好?為什么?(方法2和方法3，可以少寫一個中間數，因此更簡便。)

　　師：觀察這些題目，它們的算式有什么共同點?

　　生1：它們都是加減法混合運算。

　　生2：它們都沒有小括號。

　　師：運算順序又有什么共同點?

　　生：它們都是先算前面的一步，再算后面的一步。

　　師：把我們的發現一起讀一讀。(課件出示：在沒有括號的算式里，如果只有加法、減法運算，要從左往右按順序計算。)

　　四、練習鞏固

　　師：“冰雪天地”參觀完畢，4.2班的同學依依不舍的乘上了回校的公交車。在公交車上，同學們發現了一個數學問題，同學們有信心接受挑戰嗎?(課件出示題目)

　　1.同學們在“城南站”上車，公交車上原有乘客36人，下車12人，又上車15人，現在車上有多少人?

　　師：到校了，部分同學直奔圖書室，圖書管理員給出了一個問題：同學們來比賽，看誰能最快解決問題。

　　2.圖書室有故事書98本，今天借出了46本，返回25本，你知道現在圖書室里有多少本故事書嗎?

　　師：學校在新學期安排了一個社會調查活動：這是部分同學調查到的一些信息，我們一起幫他們解決這些問題，有沒有信心?好，請同學們以組為單位，第一、二組完成第一題，第三、四組完成第二題，看哪個組完成的最好!

　　3.(1)一件兒童上衣48元，一條長褲比上衣便宜9元，一條裙子又比長褲貴5元。這條裙子多少錢?

　　(2)城北路口1小時內各種汽車通過的數量如下表。這個路口1小時共通過多少輛汽車?

　　種 類公共汽車小汽車貨車

　　數量/輛98703594

　　五、鞏固提高

　　師：運動會上同學們如火如荼地參加競賽，場面是那么熱鬧，這是同學們參加比賽人數情況，你能根據下面的條件提出一個兩步計算的問題并解答嗎?(課件出示題目)

　　希望小學一年一度的運動會開始啦：

　　(1)參加集體跳繩比賽的人數是160人

　　(2)有96人參加團體接力賽

　　(3)參加50米短跑比賽的有58人

　　師：以前后桌同學為一個小組進行討論，提出并解決問題。看哪個小組提的問題最好。

　　六、總結評價

　　同學們這節課你學會了什么?有什么收獲?

　　七、延伸拓展

　　根據老師給出的三個數據( 3;987;6 )，編一道兩步計算的應用題。