教材分析：

　　本課以詩歌的形式，描寫了兒童在田野間發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)到來的種種景象，抒發(fā)了作者發(fā)現(xiàn)春天來了的喜悅之情，表達了熱愛大自然的情感。

　　教學目標：

　　1、認識本課的8個生字，會組詞。

　　2、學寫本課的8個生字，要求用鋼筆字寫的正確、工整。

　　3、有感情的朗讀兒歌，引導學生理解課題的含義。

　　4、激發(fā)學生探索大自然奧秘的意識，熱愛春天，熱愛大自然。

　　教學重點：

　　1、會寫本課的8個生字，要求用鋼筆字寫的正確、工整。

　　2、有感情的朗讀兒歌，引導學生理解課題的含義。

　　3、激發(fā)學生探索大自然奧秘的意識，熱愛春天，熱愛大自然。

　　教學準備：錄音機

　　第一課時

　　學習內容：

　　1、學習兒歌，理解課題的含義，在此基礎上進行有感情的朗讀。

　　2、學寫生字。

　　教學過程：

　　一、音樂談話，導入新課

　　1、播放音樂，你聽出這是什么歌了嗎?(生回答《春天在那里》)

　　2、請你想一想，除了歌中唱到的，你還知道春天在哪里?(生自由回答)

　　3、同學們真是生活中的有心人，在郊外、校園、上學路上我們都找到了春天，下面讓我們來看一看小作者在哪找到了春天。(生齊讀課題)

　　二、學習兒歌，有感情的朗讀

　　1、自由讀課文，找出易讀錯的字，仔細讀一讀。(學生自由讀)

　　2、指名讀兒歌。

　　3、出示生字(學生開火車讀字，組詞)

　　4、默讀課文，找一找有什么不明白的地方?(學生讀。在書上做出標記)

　　5、誰來說一說有疑問的地方，我們一起來解決?

　　(學生交流：詞語、不明白的句子。生提出田野里有什么秘密引導學生說出嫩草吐綠，春天的腳步進了理解夢已經(jīng)被染綠的含義)

　　6、你想像一下，田野里還會藏著有關春天的什么秘密?(學生根據(jù)經(jīng)驗說一說，蛇冬眠結束了，樹發(fā)芽了)

　　7、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時，心里會怎樣想?(指名讀14節(jié)，讀出喜悅的感情)

　　8、他會以怎樣的心情把這個秘密告訴媽媽、老師呢?(指名讀5、6小節(jié))

　　9、老師給大家?guī)硪皇變?yōu)美的樂曲，請你伴著音樂，把這首兒歌讀給你的好朋友聽一聽?(可以讀給同位、好朋友聽)

　　三、學寫生字

　　1、出示殘、融、囑、散，討論在寫的時候應該注意什么?(學生說，老師用紅筆標注)

　　2、(學生組詞)

　　3、生書寫，教師巡視。

　　四、課外延伸

　　回家收集資料，尋找描寫春天的詞語、詩歌、短文。

　　五、作業(yè)

　　1、背誦兒歌。

　　2、收集描寫春天的詞語、詩歌、短文.

　　六、板書設計：

　　夢已經(jīng)被染綠

　　殘、融、囑、散

　　第二課時

　　學習內容：

　　1、檢查兒歌的背誦

　　2、交流收集的資料。

　　教學過程：

　　一、檢查兒歌

　　1、背誦兒歌(齊背、指名背)

　　2、小組內檢查生字(學生運用生字卡片讀字，組詞)

　　二、《春天的腳步》展示會

　　1、上節(jié)課布置找資料，下面誰來說一說你都找了哪些描寫春天的詞語?(學生說，老師板書，然后進行補充，完成語文天地4，對于容易理解的詞語，讓學生明白意思，并且試著說句話。)

　　2、除了描寫春天的詞語外，有很多古詩也描寫了春天的景色，比如：春眠不覺曉，處處聞啼鳥，誰還能背一些你知道的描寫春天的古詩?(學生背，老師給予評價、鼓勵)

　　3、這些同學真了不起，積累了那么多的詩句，真棒!書上為大家推薦了一篇優(yōu)美的文章，讓我們來聽一聽雨點在唱什么歌?(生自由讀短文)

　　4、你都知道雨點在唱什么歌?誰聽懂了它的歌，他都做了些什么?

　　5、多么有趣的文章，寫出了生機勃勃的春天，你都找了那些文章給大家讀一讀，好嗎?(學生介紹，老師評價)

　　三、課外延伸

　　同學們收集了這么多的好詞、好句、好篇，收獲可真不少!回家后請你們把這些好詞、好句、好段摘抄下來，好嗎?