一、教學目標：

　　1、整體把握全文，了解馬克思為歷史科學、為無產階級所作的巨大貢獻。

　　2、揣摩本篇悼詞的語言，體會語言中悲痛深沉的感情。

　　二、教學重點和難點：

　　揣摩在特定的環(huán)境，特定的場合，以特定的身份發(fā)表講話時所用的詞句，理解其思想內容，感情色彩和表達作用。

　　1、課文第一段文字

　　2、練習中的關鍵詞語

　　三、教學設想

　　本文是閱讀篇目，課時少，主要是把握重點，讓學生思考、討論，教師加以適當引導。

　　四、教學時數：一課時

　　教學過程

　　一、導入新課：

　　1、文體介紹：

　　1883年3月14日，偉大的無產階級革命導師、科學共產主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世，3月17日，在其葬禮上，恩格斯發(fā)表了這篇演說辭。不過，這是一篇以議論為主，悼詞性質的演說辭。哪位同學試著給我們說說悼詞的特點。

　　學生答，教師補充：

　　悼詞結構一般分三部分：開頭、主體、結尾

　　開頭：一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務。

　　主體：概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。

　　結尾：對死者的悼念。

　　2、課文有關內容

　　馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識。之后他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產黨宣言》，合作《資本論》。

　　列寧對他們的評價：

　　他們的友誼超過了古人關于人類友誼的一切最動人的傳說。

　　在馬克思之后，恩格斯是整個文明世界中最卓越的學者和現(xiàn)代無產階級導師。

　　二、投影展示教學目標

　　三、課文整體感知

　　學生自讀全文，把握全文大意后，完成課后練習一

　　學生交流課后練習一的答案，教師指導學生把握全文的結構

　　明確：

　　文章總體結構把握：悼念--評價--悼念，

　　第二小節(jié)是主體部分的總綱，兩個對于突出了馬克思在革命實踐和革命理論兩個方面的貢獻，主要是在革命實踐領域的貢獻（請學生找出依據）--因為馬克思首先是個革命家

　　四、揣摩語言，體會重點詞語表達的情感

　?。▽W生討論體會）

　　1、課文第一小節(jié)

　　學生齊讀這一小節(jié)，體會悲痛的情感。

　　學生找出關鍵的詞句加以揣摩

　　明確：

　　不到兩分鐘：讓人深感惋惜、痛心、遺憾

　　避諱手法加深了沉重悲痛的內涵，如：

　　停止思想了：偉人逝世，思想家停止思想，深感痛惜。

　　安靜地睡著了：安靜指很安祥，用這個詞也是對生者的一種安慰。

　　永遠地睡著了：永遠一詞悲痛之情強烈。

　　再讀第一小節(jié)

　　2、請學生找出課文第七小節(jié)對馬克思高度、熱情贊揚的詞句。

　　明確：很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行斗爭。

　　滿腔熱情、堅韌不拔、卓有成效三個詞語感情色彩強烈，

　　3、學生討論，完成課后練習二

　?。w會句中重點詞語）

　　五、補充練習

　　1、課文中一些代詞的指代內容

　?、俨粌H如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊運動規(guī)律。

　?、谝簧心苡羞@樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。這樣的領域是很多的。

　?、鬯鳛榭茖W家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的。

　　④正因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誣蔑的人。

　　2、破折號的用法

　　第1小節(jié)

　　安靜的睡著了--但已經永遠的睡著了。（轉折或補充說明，有潛臺詞的作用）

　　第8小節(jié)各國政府--無論資產者--無論保守派

　　(解釋說明：馬克思不是為個人而戰(zhàn)，而是為整個無產階級革命事業(yè)而奮斗。)

　　3、注意第五小節(jié)的關聯(lián)詞對頌揚馬克思偉大貢獻所起的作用。

　　六、學生再讀課文

　　七、總結

　　教師：通過閱讀全文，大家從中體會到了怎樣的感情？

　　學生答，教師小結：

　　沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵人鼓舞人。這完全得益于恩格斯語言藝術的高超精當，準確而又富于感情。

　　八、布置作業(yè)

　　1、字詞歸納

　　2、朗讀課文，體會情感

　　3、課課練

　　附：板書設計

　　一、悼念

　?。?）--偉人的逝世--悲痛理論

　　二、評價（2－7）--偉大的貢獻--不可估量

　　實踐

　　三、悼念

　?。?－9）--敵人的忌恨--崇高的品質

　　人民的愛戴