教學(xué)分析：

　　《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學(xué)中，要給學(xué)生充分時(shí)間自己練習(xí)拼讀音節(jié)，在學(xué)生的反復(fù)朗讀中，進(jìn)行滲透性的識字教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)生的拼讀，體會(huì)到韻文的韻律。

　　2、通過拼音與文字對照學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固漢語拼音。

　　3、認(rèn)讀5個(gè)生字：蘋、地、南、李、瓜。

　　4、學(xué)習(xí)新筆畫：學(xué)寫3個(gè)生字：風(fēng)、北、果。

　　教學(xué)過程;

　　一、闖關(guān)激趣，導(dǎo)入新課

　　dà mǐ ní tǔ mǎ lù

　　(一)字帶音節(jié)大米泥土馬路

　　(二)拼讀音節(jié)nǔ lì tà bù dì lǐ

　　過渡：同學(xué)們讀得好，老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架(這串串葡萄掛在什么地方?)蘋果園(這蘋果樹一棵連著一棵在蘋果園里開豐收聚會(huì)呢!)師相機(jī)復(fù)習(xí)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　歸納識字方法：看圖識字、聽讀識字、看拼音識字

　　二、初讀課文，把握特點(diǎn)。

　　1、指名讀課文。學(xué)生跟讀課文。

　　2、出示課文，聽讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(發(fā)現(xiàn)了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過的。)

　　3、再讀課文，認(rèn)真看音節(jié)，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(發(fā)現(xiàn)了園、甜、綿、南的韻母相同。)這便是押韻。

　　三、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)

　　1、自由拼讀課文。

　　2、小組交流學(xué)習(xí)情況。在小組內(nèi)互相幫助，學(xué)會(huì)認(rèn)詞。

　　3、摘果子游戲：檢查認(rèn)讀的生字。

　　4、小組開火車、小小組合作讀、全班讀相結(jié)合。

　　5、小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對對子。在一次又一次的讀書中，感受韻文的韻味。

　　四、拓展延伸，師生即興對對子。

　　五、學(xué)寫生字，識記字形。

　　1、認(rèn)識新筆畫

　　2、讓學(xué)生當(dāng)小老師，說說怎樣記住果、風(fēng)、北，書空。

　　3、在田字格內(nèi)練習(xí)書寫，每個(gè)字寫個(gè)。

　　4、展示作業(yè)，口頭組詞。

　　六、總結(jié)課文，齊讀課文

　　七、作業(yè)：把《對韻歌》背下來，課外收集一兩首。

　　課后反思：

　　本課有幾個(gè)亮點(diǎn)：

　　1、重視識字方法的總結(jié)。

　　教人學(xué)會(huì)不如教人會(huì)學(xué)，在低年級必須有意識地培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　2、創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。

　　在復(fù)習(xí)音節(jié)時(shí)，能利用周邊的有效資源。如，說到大米，讓學(xué)生明白香噴噴的米飯是農(nóng)民伯伯種出來。馬路上車輛來來往往要注意安全。踏步，每天早操時(shí)，都要踏步入場。泥土種子種在泥里。

　　3、課堂靈活運(yùn)用鼓勵(lì)性評價(jià)。

　　如復(fù)習(xí)努力，我一名學(xué)困生來讀，并告訴他，努力了就會(huì)讀了。他高興點(diǎn)點(diǎn)頭，整堂課非常專注。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課文的特點(diǎn)，我欣喜地獎(jiǎng)勵(lì)他發(fā)現(xiàn)星。在學(xué)生讀課文時(shí)，分別獎(jiǎng)勵(lì)預(yù)習(xí)星、朗讀星。在教學(xué)生字時(shí)，表揚(yáng)寫好的同學(xué)，并獎(jiǎng)勵(lì)書寫星。

　　遺憾的是在本課的教學(xué)中，由于讓學(xué)生自由拼讀浪費(fèi)太多時(shí)間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點(diǎn)，讓我明白一篇看似簡短的文章要教出韻味來，真的需要把讀步步落實(shí)到位。低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是多么重要。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指讀的訓(xùn)練，聽讀能力的提高。