教學(xué)目的

　　1．背誦詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的誦讀能力。

　　2．了解詩(shī)歌的不同藝術(shù)風(fēng)柏和詞的兩大流派。

　　3．分析品味詩(shī)詞，提高審美情趣和詩(shī)詞鑒賞能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．理解詩(shī)人、詞人創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格。

　　2．體悟詩(shī)詞的意境和語(yǔ)言。

　　3．提高學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的感悟、鑒賞能力。

　　教學(xué)方法

　　1．誦讀法。反復(fù)誦讀吟詠，爭(zhēng)取當(dāng)堂成誦。

　　2．討論一質(zhì)疑一點(diǎn)撥法。解決學(xué)生的疑難問(wèn)題，并加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞意境、語(yǔ)言的感悟。

　　3．引申一比較法。通過(guò)引申比較，體會(huì)詩(shī)人、詞人獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，以及詞的兩大流派的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　媒體設(shè)計(jì)

　　1．錄音機(jī)、范讀帶。(正字正音，感受詩(shī)詞的音韻美、節(jié)奏美，體會(huì)作者的思想情感。)

　　2．投影儀、膠片。(顯示內(nèi)容：生字注音、作者介紹、背景資料、文體知識(shí)、精美插圖、相關(guān)詩(shī)詞等。)

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　3課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì)

　　在我們祖國(guó)燦爛的文明史中，唐詩(shī)是一顆璀璨奪目的明珠。唐詩(shī)不僅記錄了那個(gè)歷史時(shí)期的社會(huì)情狀，而且為那個(gè)時(shí)代保留了異常生動(dòng)的情緒和心理記憶。唐詩(shī)的意象，成了我們民族詩(shī)歌最具代表性的象征，唐詩(shī)精神也成了我們民族精神血液的一部分。

　　到了宋代，面對(duì)被唐人推到頂峰的詩(shī)歌創(chuàng)作，宋代文人另辟蹊徑，把詞這種文學(xué)樣式演繹得更加完美，使之達(dá)到了空前的繁榮，宋詞成為我國(guó)文化寶庫(kù)中又一顆璀璨的明珠。

　　今天，就讓我們踏進(jìn)文化寶庫(kù)，學(xué)習(xí)幾首流傳千古的詩(shī)詞，一睹這兩顆明珠、兩大豐碑的風(fēng)采(板書(shū)課題《詩(shī)詞五首》)。

　　(解說(shuō)：這段激情澎湃的導(dǎo)語(yǔ) ，一方面能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)唐詩(shī)宋詞在中國(guó)文學(xué)史上的地位，另一方面能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。)

　　二、解題

　　1．我國(guó)古典詩(shī)歌自唐代始分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩種。唐人把當(dāng)時(shí)新出現(xiàn)的格律詩(shī)稱為近體詩(shī)，把產(chǎn)生于唐以前較少格律限制的詩(shī)彌為古體詩(shī)。

　　近體詩(shī)并非近代詩(shī)，它是相對(duì)古體詩(shī)而言的，包括律詩(shī)和絕句，律詩(shī)通常有八句，絕句有四句，它們都有平仄的要求。絕句可以對(duì)仗，也可以不對(duì)仗；但律詩(shī)的頷聯(lián)、頸聯(lián)必須時(shí)仗。律詩(shī)根據(jù)每句字?jǐn)?shù)又可分為五言律詩(shī)、七言律詩(shī)和排律。

　　王維的《漢江臨眺》就是五言律詩(shī)，李白的《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》屬于古體詩(shī)。

　　2．詞是隋唐時(shí)興起的一種合樂(lè)可歌、句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體。詞在形式上的特點(diǎn)是調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲(明代徐師曾《文章辨體序說(shuō)》)。詞大多分段，一段就是一個(gè)樂(lè)段，叫片或闋，分兩片的最為常見(jiàn)，本課的三首詞都分兩片。詞的篇幅比較短小，有人按字?jǐn)?shù)將詞分成小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)三種，認(rèn)為58字以內(nèi)為小令，5990字為中調(diào)，91字以上為長(zhǎng)調(diào)(清代毛先舒《填詞名解》)。

　　詞貴有意境，詞人又各具自己的風(fēng)格。清代張蜒將宋詞大致歸為豪放和婉約兩大流派。本課晏殊的《浣溪沙》是婉約詞代表作，蘇軾的《江城子》和辛棄疾的《破陣子》則被稱為典型的豪放詞。

　　三、研習(xí)課文

　　1．結(jié)合注釋和學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，填文學(xué)常識(shí)表。

　　作品 作者 體例 出處 《漢江臨眺》 王維 五律 《王右丞集》 《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》 李白 古體 《分類補(bǔ)注李太白詩(shī)》 《浣溪沙》 晏殊 詞 《珠玉詞》 《江城子·密州出獵》 蘇軾 詞 《東坡詞》 《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》 辛棄疾 詞 《稼軒長(zhǎng)短句》

　　2．播放錄音，正音正字。

　　(1)學(xué)生先默讀這五首詩(shī)詞，找出自己沒(méi)有把握讀準(zhǔn)的字，用鉛筆畫(huà)出來(lái)。

　　(2)播放朗讀帶，學(xué)生為生字難詞注音。

　　(3)出示投影片，強(qiáng)調(diào)下列字音、字形。

　　塞(sài)邑(yì)浦(pǔ)襄(xiāng)

　　眺(tiǎo)朓(tiǎo) 餞(jiàn)

　　扁(piān)晏(yàn) 擎(qíng) 騎(jì)

　　鬢(bìn)挽(wǎn)

　　3．再放朗讀帶，學(xué)生跟著小聲讀，讀通讀順詩(shī)詞。

　　4．教師范讀，讀出詩(shī)詞的抑揚(yáng)頓挫，讀出作者的思想情感。

　　5．抽生朗讀，糾正節(jié)奏、停頓等方面的缺陷。

　　6．串講詩(shī)詞大意，提示作者思路，讓學(xué)生整體感知詩(shī)詞內(nèi)容，為背誦做準(zhǔn)備。

　　7．學(xué)生背誦詩(shī)詞。

　　(解說(shuō)：本課時(shí)讓學(xué)生初步了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)和每首詩(shī)詞的基本思路后，最主要的任務(wù)是反復(fù)誦讀，熟悉作品，背誦詩(shī)詞，為進(jìn)一步的分析鑒賞做準(zhǔn)備。)

　　四、布置作業(yè)

　　1．熟練背誦詩(shī)詞。

　　2．以《漢江臨眺》的內(nèi)容為依據(jù)，運(yùn)用豐富的想像，畫(huà)一幅畫(huà)。