【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。

　　2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

　　3、體會(huì)老教授對我的鼓勵(lì)、給我?guī)淼淖兓惺苋伺c人之間真情的美好。

　　4、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題，導(dǎo)入新課

　　1、談話：

　　同學(xué)們喜歡聽音樂嗎？聽過小提琴曲嗎？可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都得益于他的那位──唯一的聽眾。

　　2、板書課題，讀題。

　　3、理解詞語：

　　唯一是什么意思？聽眾是很多人的意思，為什么要用唯一來修飾？

　　文中唯一的聽眾指誰？她做了什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、帶著問題初讀課文，練習(xí)把課文讀正確，讀流利。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　⑴ 生字詞的認(rèn)讀、理解。

　　⑵ 指名分段讀課文，其余同學(xué)邊聽邊思考：課文主要寫了一件什么事？

　　3、嘗試歸納課文的主要內(nèi)容。

　　4、理請課文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧引入

　　1、讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。

　　2、再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括我發(fā)生變化的原因。

　　3、回顧課文主要內(nèi)容。

　　二、以點(diǎn)帶面，品味全文

　　問：在練琴過程中，我的心理、行動(dòng)發(fā)生了哪些變化？

　　1、默讀課文，邊讀邊用～～畫出描寫我的心理、行動(dòng)發(fā)生變化的句子。

　　2、小組同學(xué)交流、體會(huì)。

　　3、集體交流、匯報(bào)：

　　聯(lián)系上下文，思考：我的心理與行動(dòng)為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？作為我唯一的聽眾，老教授說了什么？用──勾出老教授對我講的話。

　　4、集體交流、討論，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　5、瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜）

　　6、描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。

　　課件出示：

　　一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

　　她一直很平靜地望著我。

　　她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水

　　⑴ 第一次平靜地望著我：

　　① 在什么情況下，老婦人平靜地望著我？對我產(chǎn)生了什么影響？

　　再讀課文，并畫出描寫我的心理活動(dòng)的語句。讀一讀，體會(huì)我的心理變化。（沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮。）

　　可以聯(lián)系上下文體會(huì)人物心理。如，沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（環(huán)境描寫，側(cè)面反映人物心理活動(dòng)。）

　　② 是誰給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？

　　劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。

　　是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。

　　我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。

　　也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？

　　A、談?wù)勼w會(huì)：從老人的幾句話中，可以體會(huì)到老人的良苦用心，她在消除我的心理障礙。

　　B、練習(xí)讀好這三句話。

　　③ 出示一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

　　讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋＃ɡ先嗽谀毓膭?lì)我，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣。）

　　⑵ 第二次平靜地望著我：

　　① 出示她一直很平靜地望著我，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？

　　② 找出描寫老婦人語言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。（感謝、稱贊）

　　③ 在老人耐心熱情的鼓勵(lì)下，我的技術(shù)在不斷提高。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵(lì)使我發(fā)生了什么變化？（信心倍增，行動(dòng)、心理均發(fā)生變化。）

　　⑶ 第三次平靜地望著我：

　　① 這次老人是在怎樣的情況下平靜地望著我的？找到有關(guān)句子讀一讀。

　　引導(dǎo)體會(huì)手指悄悄打著節(jié)奏等隱含的信息。（琴藝長進(jìn)）

　　② 出示她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水為什么說老人的眼神平靜地望著我，像深深的潭水？你體會(huì)到了什么？

　　教師小結(jié)：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作我唯一的忠實(shí)聽眾的舉行，就是無聲的激勵(lì)，從而使我最終能面對成百上千的觀眾演奏。

　　引讀：只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水

　　那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里，那雙眼睛使我戰(zhàn)勝自卑，重樹信心。齊讀文章最后兩句。引讀最后一段：后來，拉小提琴成了

　　三、讀寫結(jié)合，拓展延伸

　　1、課件出示三組句子，學(xué)生有感情地朗讀。

　　一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

　　她一直很平靜地望著我。

　　她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水

　　2、平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，可選一兩處寫。

　　課件出示：

　　當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說

　　當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說

　　當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說

　　3、交流所寫的內(nèi)容，簡單評議。

　　四、總結(jié)課文，情感升華

　　1、情感升華：

　　我，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵(lì)，感謝老婦人的真誠關(guān)愛。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進(jìn)，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵(lì)，懂得幫助，懂得關(guān)愛。

　　2、同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老夫人一樣，一直默默地鼓勵(lì)和支持著你的人？（老師、同學(xué)、爸爸媽媽等。）

　　3、學(xué)到這里，你有什么收獲呢？

　　五、作業(yè)

　　抄寫印象深刻的句子。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　唯一的聽眾

　　鼓勵(lì)、信心、力量、幫助