【教學(xué)設(shè)想】

　　本文是六朝山水小品中的佳作。教學(xué)中應(yīng)充分利用教材的美學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。運(yùn)用課件，激趣導(dǎo)入，張顯文章意境，體悟文章美感。品讀文本，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力和健康的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞水平。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解一些文言知識(shí)，積累常見的文言實(shí)詞、句式。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生品味賞析文章的意境美、志趣美、語(yǔ)言美，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。

　　3、通過本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情和健康的審美情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生感受作品的意境美，志趣美，語(yǔ)言美。

　　2、背誦全文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世物者，窺谷忘反的含意。

　　【教學(xué)方法】

　　誦讀法，合作探究法，延伸拓展法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、 賞美景，營(yíng)造氛圍，引入課文

　　1、播放課件，觀賞富春江風(fēng)光。

　　2、插入解說：桐廬──富春江旅游區(qū)簡(jiǎn)介。

　　富春江的美，激發(fā)了無數(shù)文人雅士的豪情，他們留下了許多吟詠的佳句。（播放佳句）

　　天下佳山水，古今推富春。（元·吳桓贊）

　　三吳行盡于山水，猶道桐廬景情美。（宋·蘇東坡）

　　由此引入：南朝梁文學(xué)家吳均的《與朱元思書》為我們留下了獨(dú)具特色的富春江美景，讓我們一起來細(xì)心體味，盡情欣賞。

　　二、由學(xué)生講述作者的簡(jiǎn)歷，教師作評(píng)價(jià)補(bǔ)充

　　展示課件：吳均，字叔庠，南朝文學(xué)家，史學(xué)家。他出生貧寒，為人性格耿直，好學(xué)，有俊才。他的詩(shī)文清拔有骨氣，曾得到當(dāng)時(shí)文壇領(lǐng)袖沈約的稱賞。當(dāng)時(shí)有人效仿他這種文體，稱吳均體。著有 《吳朝清集》和小說《續(xù)齊諧記》《齊春秋》《廟記》等，不少作品后來失傳了。

　　三、 朗讀課文，整體感知文意，感受作品的聲韻美

　　1、教師配樂朗讀課文，學(xué)生初步感知文意。

　　2、教師展開課件，提示重要詞語(yǔ)的讀音。

　　3、指名學(xué)生讀課文，其余學(xué)生聽讀，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　?。ń處熆蛇m當(dāng)提示朗讀需要注意的地方：注意語(yǔ)速、注意停頓、注意重音、注意節(jié)拍。）

　　學(xué)生齊讀課文，根據(jù)教師的提示，努力讀出最佳效果。

　　四、學(xué)生對(duì)照注釋，借助工具書，翻譯課文，理解文意

　　1、讓學(xué)生理解文中加粗詞的含義。（多媒體顯示）

　　負(fù)勢(shì)競(jìng)上（向上）

　　橫柯上蔽（在上面）上

　　天下獨(dú)絕（獨(dú)一無二）絕

　　猿則百叫無絕（停、斷）絕

　　2、學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難語(yǔ)句，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

　　3、讓學(xué)生自主提出翻譯難句，小組討論解決，也可求助于老師。

　　播放課件：（學(xué)生有可能提到的疑難語(yǔ)句）

　　風(fēng)煙俱凈，天山共色。 負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。

　　從流飄蕩，任意東西。 鳶飛戾天者，望峰息心。

　　急湍甚箭，猛浪若奔。 橫柯上蔽，在晝猶昏。

　　夾岸高山，皆生寒樹。 疏條交映，有時(shí)見日。

　　五、理清課文的思路

　　1、自由朗讀課文，找一找文中哪一句最能概括富春江的景物特征？在課文中起什么作用？

　　明確：奇山異水，天下獨(dú)絕（板書），全文都是圍繞著異和奇這兩個(gè)字來寫的，總領(lǐng)全文的作用。

　　2、小組討論：作者是怎樣一步步展現(xiàn)富春江山水的異和奇的？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，邊引導(dǎo)邊板書：

　　異水：千丈見底 水之清

　　從 急湍猛浪 水之急 天下

　　流

　　飄 奇山：高山寒樹 樹之奇

　　蕩 獨(dú)負(fù)勢(shì)軒邈 山之勢(shì)

　　泉鳥蟬猿 山之音 絕

　　息心忘反 山之力

　　橫柯疏條 林之密

　　六、學(xué)生根據(jù)板書，嘗試背誦課文

　　七。布置作業(yè)

　　1、背誦并默寫《與朱元思書》。

　　2、摘抄文中景物描寫的佳句。

　　第二課時(shí)

　　一、教師檢查背誦

　　二、播放音樂，讓學(xué)生想象富春江之美景，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。感受作品的意境美。

　　三、教師評(píng)點(diǎn)，并提出問題

　　本文為我們呈現(xiàn)了怎樣的一種意境？

　　（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步感受文章的意境美?？梢酝ㄟ^同桌互動(dòng)，師生互動(dòng)進(jìn)行交流、品味。）

　　四、再讀課文悉心體味，感受作品的志趣美

　　1、提問：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)品讀課文，看看作者描寫景物時(shí)流露出怎樣的情感和志趣？ （學(xué)生自由發(fā)言，教師展開課件進(jìn)行總結(jié)）

　　總結(jié)：文章表現(xiàn)了作者對(duì)追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達(dá)出愛慕美好自然，避世退隱的高潔志趣。

　　2、讓學(xué)生劃出作者感懷的句子，細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　展開課件：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

　　五、品味語(yǔ)言，賞析文章的語(yǔ)言美

　　1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚疚牡恼Z(yǔ)言有何特點(diǎn)？

　　明確：本文語(yǔ)言形象生動(dòng)，以駢句為主，講究對(duì)仗和聲律，富有韻律美。寫景文字精當(dāng)凝練，有一種獨(dú)特的美。

　　多媒體顯示寫景佳句：

　　風(fēng)煙俱凈，天上共色。 水皆縹碧，千丈見底。

　　游魚細(xì)石，直視無礙。 急湍甚箭，猛浪若奔。

　　夾岸高山，皆生寒樹。 負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。

　　泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。

　　鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

　　2、教師要求學(xué)生自由選句品味寫景的妙處，要求從描寫角度、詞語(yǔ)運(yùn)用、表現(xiàn)手法、表達(dá)作用等角度，任選一點(diǎn)，揣摩妙處，體會(huì)寫法。

　　3、學(xué)生齊誦這幾句話，感受其語(yǔ)言美的特質(zhì)。

　　六、探究拓展

　　結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反的理解。

　　七、課外延伸

　　閱讀吳均詩(shī)歌三首，進(jìn)一步了解作者獨(dú)樹一幟的寫作技巧。

　　山中雜詩(shī) 從軍行 梅花落

　　山際見來煙， 男兒亦可憐， 終冬十二月，

　　竹中窺落日。 立功在北邊。 寒風(fēng)西北吹。

　　鳥向檐上飛， 陣頭橫卻月， 獨(dú)有梅花落，

　　云從窗里出。 馬腹帶連錢。 飄蕩不依枝。

　　懷戈發(fā)隴坻， 流連逐霜彩，

　　乘凍至遼川。 散漫下冰澌。

　　微誠(chéng)君不愛， 何當(dāng)與春日，

　　終自直如弦。 共映芙蓉池。

　　八、課堂小結(jié)

　　九、布置作業(yè)

　　學(xué)了這篇課文，你一定會(huì)有不少感受。富春江的奇山異水，會(huì)使人流連忘返；文中那些優(yōu)美的語(yǔ)言，整齊的句式讀來令人賞心悅目，瑯瑯上口；文中那些哲理性的語(yǔ)言，也會(huì)給人以深刻的啟示。請(qǐng)把你的閱讀感受和同學(xué)交流一下，并寫出來。字?jǐn)?shù)在200字左右。