課時(shí)教學(xué)要求

　　1、學(xué)習(xí)寫景部分（第2至第5自然段），領(lǐng)略林海的美。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)按照作者剛進(jìn)森林、深入林中和看到林場(chǎng)的順序理清了課文層次，并且學(xué)習(xí)了第1段。請(qǐng)大家回憶一下，第1段寫了什么內(nèi)容？

　　2、師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第2到第5小節(jié)，這一部分主要寫了作者深入林中看到的景色。作者是從哪幾個(gè)方面來寫的呢？（板書：嶺、花、林）

　　二、學(xué)習(xí)第2小節(jié)（嶺）

　　1、指句讀第2小節(jié)，引導(dǎo)思考：大興安嶺的嶺有什么特點(diǎn)？

　　2、在學(xué)生閱讀理解的基礎(chǔ)上概括嶺的特點(diǎn)。（板書：多溫柔）

　　3、抓住重點(diǎn)詞語，初步體會(huì)嶺的特點(diǎn)。

　　師：你們是從哪里看出嶺多？又從哪里知道嶺溫柔的呢？

　　（1）學(xué)生讀寫嶺多的句子。

　　理解疾馳看不完等詞語的含義：突出嶺多，而且綿延數(shù)千里，面積很廣，這正照應(yīng)了課題中的海字。

　　（2）學(xué)生讀寫溫柔的句子。

　　聯(lián)系具體的語言環(huán)境，理解孤峰突起盛氣凌人等詞語，體會(huì)嶺柔的特點(diǎn)。

　　4、指導(dǎo)朗讀，在讀中深入體會(huì)嶺的特點(diǎn)。

　　師：我們來讀這一段。你們看，怎樣才能把嶺多和溫柔的特點(diǎn)讀出來呢？

　　出示幻燈片：

　　這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的，可是沒有一條使人想起云橫秦嶺那種險(xiǎn)句。

　　師：讀一讀這句話，從橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的這些詞語中，你們能明白什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：這些詞語寫出嶺姿態(tài)很多，各不相同。

　　師：怎樣才能把嶺的姿態(tài)多讀出來昵？

　　（1）師生共同討論，達(dá)成共識(shí)：要讀出姿態(tài)多，應(yīng)該通過朗讀把嶺的各種姿態(tài)表現(xiàn)出來：高點(diǎn)兒的聲音稍高一些，矮點(diǎn)兒的聲音稍低一些，長(zhǎng)點(diǎn)兒的拉一點(diǎn)兒長(zhǎng)音，短點(diǎn)兒的要讀得急促一些。 這樣借語調(diào)低長(zhǎng)短的變化來表現(xiàn)嶺的千姿百態(tài)。

　　（2）反復(fù)試讀，范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出嶺多的特點(diǎn)。

　　師：你們?cè)僮x一讀，從高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的這些詞語中，還能明白什么？

　　出示幻燈片：

　　這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的

　　這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高的，矮的，長(zhǎng)的，短的

　　學(xué)生讀這兩句話，通過對(duì)比，進(jìn)一步理解：高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的等詞語中的點(diǎn)兒說明嶺與嶺之間差別都不大，毫無孤峰兀立之感。那里山勢(shì)平緩，線條柔美，給人一種柔的感覺。

　　師：我們?cè)賮碜x這句話，怎樣才能的把嶺的溫柔也讀出來呢？

　　指導(dǎo)讀好點(diǎn)兒，要讀出溫柔、親切的感受。

　　再讀每條嶺都是那么溫柔一句。

　　師：你們?cè)囎x一下，怎樣讀才是溫柔？怎樣讀又是那么溫柔呢？

　　5、明白作者表達(dá)的方法。

　　抓住云橫秦嶺這一詞語，理解作者拿秦嶺的險(xiǎn)來作對(duì)比，突出大興安嶺的柔。

　　6、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　（1）讀這一段，找出嶺的特點(diǎn)。（找特點(diǎn)）

　　（2）讀這一段，讀出嶺的特點(diǎn)。（讀特點(diǎn)）

　　（3）了解作者運(yùn)用了對(duì)比的手法。（明寫法）

　　三、學(xué)習(xí)第3、第4小節(jié)（林）

　　運(yùn)用上述學(xué)習(xí)這一部分。

　　1、自由讀第3、第4小節(jié)，思考：林的什么特點(diǎn)？

　　2、師生討論概括林的特點(diǎn)。（板書：廣 綠）

　　3、抓住重點(diǎn)詞句，初步體會(huì)林的特點(diǎn) 。

　　目之所及哪里都是綠的落葉松的海洋等詞句寫出了林廣；多少種綠顏色呀只有畫家才能描出那么多的綠顏色呢等語句寫了林綠。這些詞句突出了林的浩瀚與茂盛。

　　4、指導(dǎo)朗讀，深入體會(huì)林廣和綠的特點(diǎn)。

　　師：我們來讀這一段，誰能把這一大片森林讀成綠色的海洋，把大家?guī)У搅趾＠锶タ匆豢茨兀?/p>

　　（1）指導(dǎo)朗讀目之所及，哪里都是綠的一句。

　　目之所及怎么理解？讀這句話，把林的廣讀出來！你現(xiàn)在相象自己就站在大興安嶺，你的面前就是波浪起伏、浩瀚無邊的林海，這就是目之所及吧！讀！

　　（2）指導(dǎo)朗讀第4小節(jié)。

　　師逐一追問：林海中的浪花指什么？白樺的樹干泛著是什么意思？（翻騰、涌動(dòng)）白樺樹真的是在涌動(dòng)嗎？（不是）白樺樹是靜止的，可作者為什么說它的樹干像白色的浪花呢？

　　出示幻燈片：

　　在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？

　　學(xué)生聯(lián)系上文，反復(fù)研讀，仔細(xì)揣摩、體會(huì)，來讀懂這句話。

　　學(xué)生的理解有兩個(gè)層次：

　　①抓住關(guān)鍵詞語在陽(yáng)光下閃動(dòng)理解：白樺的樹干是白色的，在陽(yáng)光的照耀下銀光閃閃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像粼粼的波花，所以作者說它像浪花。

　　師：僅僅是白樺的樹干在陽(yáng)光下閃動(dòng)就像浪花嗎？你們?cè)僮x一讀，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

　　②抓住大片青松的邊沿，學(xué)生對(duì)此有了新的理解：青松在嶺上，像大海；白樺在山下，樹干銀光閃閃。在青松的陪襯下，白樺的樹干像泛著的浪花。

　　師：誰能用生動(dòng)的語言把這一段寫的美景描繪出來呢？

　　學(xué)生組織語言，描述美景。

　　師：我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀，把林海讀活，好嗎？

　　四、學(xué)習(xí)第5小節(jié)（花）

　　此段仍運(yùn)用上述學(xué)法，學(xué)生自學(xué)并交流體會(huì)。

　　1、默讀，概括花的特點(diǎn)。（板書：多 美）

　　2、讀課文，讀出花多和美的特點(diǎn)。

　　師生討論交流學(xué)習(xí)體會(huì)：

　　（1）抓住河岸上松影下等詞語理解：河岸上說明山下有花，松影下說明山上有花。從山下到山上，漫山遍野都是花，花非常多。

　　（2）不缺乏色彩招來小蝴蝶等詞語說明花香、花美。

　　（3）兩山之間往往流動(dòng)著清可見底的小河這句話，是寫什么呢？為什么要寫這句話？

　　引導(dǎo)聯(lián)系上文理解：大光安嶺的嶺多，因此兩山之間的河也多，河岸上花也多。這句間接寫花多。

　　（4）師讀大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋一句，學(xué)生閉目想象：這是一幅怎樣的圖畫？

　　①作者用擬人的手法把大興安嶺比作一位美麗少女，表達(dá)了喜愛之情。

　　②山上青松，山下白樺，林中野花，作者從上到下把大興安嶺景色寫得很有層次。

　　有感情地齊讀這句話。

　　五、質(zhì)疑。

　　六、小結(jié)

　　作者用多姿的彩筆抓住嶺、林、花的特點(diǎn)，描繪了大興安嶺迷人的景色。細(xì)心的觀察，加上豐富的聯(lián)想，作者把滿腔喜愛之情蘊(yùn)含在文章的字里行間，寫得那么生動(dòng)，那么傳神。

　　讀中悟情 讀中學(xué)寫

　　河南省洛陽(yáng)市教研室 劉津萍

　　研究張學(xué)偉老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，聽張老師的課，印象最深的就是讀。

　　張老師安排的讀是講究實(shí)效的。默讀、自由讀、個(gè)別讀、齊讀、泛讀等多種形式的運(yùn)用都是從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，抓住兒童心理作出的選擇。張老師提倡一讀一思，一思一得，力圖使每次讀都有收獲。

　　概括張學(xué)偉老師執(zhí)教《林海》一課的特點(diǎn)，可以說是：讀中司情，讀中學(xué)寫。

　　我們首先來看看《林海》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。張老師的設(shè)計(jì)是板塊式的：（1）讀長(zhǎng)到特點(diǎn)（感知）；（2）讀讀出特點(diǎn)（體味）；（3）讀明了寫法（學(xué)寫）。這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

　　作者簡(jiǎn)介

　　張學(xué)偉，男，27歲。1989年畢業(yè)于洛陽(yáng)市第一師范學(xué)校，現(xiàn)在洛陽(yáng)市郊區(qū)李樓小學(xué)任教。他多次被評(píng)為市、區(qū)優(yōu)秀教師、業(yè)務(wù)標(biāo)兵，參加全國(guó)第二屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)，執(zhí)教《林海》，獲一等獎(jiǎng)。