教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。

　　2、從讀名著入手，立足三變?nèi)蚨r，感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。

　　3、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)，魅力。

　　教學(xué)重點、難點：

　　品讀語言，感受人物形象。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．直接導(dǎo)入。

　　2、說說四大名著以及作者。（板書：《西游記》）

　　3、說到《西游記》，你腦子里一下子會閃現(xiàn)出哪些人物？師徒四人中，你印象最深的是誰？

　　4、這么多人物，（板書：人物。）必然會發(fā)生故事，有故事，就有故事的情節(jié)。（板書：情節(jié)。）故事發(fā)生的地方就是環(huán)境。板書：環(huán)境。這就是小說的三要素。

　　5、出示課題，讀題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。

　　1、小組內(nèi)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

　　2、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脫，第（ ）次終于被孫悟空一棒打死。

　　三、感受環(huán)境

　　1．指名讀課文的第一節(jié)，找出描寫環(huán)境的句子。

　　2．出示古文，自讀，有什么感受。

　　三、品度語言，感受人物性格

　　（一）追溯三打，感受孫悟空的性格

　　1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？

　　2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：

　　3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個句子，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？

　　4、交流，板書：

　　5、齊讀

　　（二）追溯三變，感受白骨精的性格

　　1、過渡：課文中的三還有其他意思嗎？（白骨精三變）

　　2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？

　　3、交流出示句子：

　　4、在讀，說說你感受到了什么？

　　5；其實，不僅從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，其實文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來。是哪里？

　　6、學(xué)生交流：

　　7、齊讀句子

　　（三）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征

　　1、找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？

　　2、交流句子，出示：

　　3、交流感受：

　　4、朗讀深化：

　　5、指名朗讀

　　（四）、感受豬八戒的性格

　　1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？

　　2、八戒嘴讒，奪過，你從這句話中體會到什么？

　　四、小結(jié)：

　　五、作業(yè)

　　第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。