一、教材分析

　　這是一首北師大教材第三冊中的兒童詩，抒發了兒童熱愛生活，追求美好的情感，表達了心中的理想。詩歌語言生動，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學生朗讀背誦。在學習過程中感受藝術之魅力。

　　二、教學目標

　　1、能正確流利地朗讀課文。感受課文所描述的美。

　　2、學習作者大膽想象，盡情抒發心中的情感，掌握“……為了……”的句式，仿照課文，發揮想象編兒歌。

　　三、教學重難點

　　1、在朗讀中理解課文，流利朗讀課文。

　　2、培養學生的想象能力，依照課文仿寫兒歌。

　　四、教學過程：

　　（一）創設情景，謎語導入。

　　1、身上穿彩衣，沒事睡盒里，美術課上帶著它，畫出什么都美麗。（孩子們猜猜是什么？）

　　2、同學們，你們都有彩筆嗎？如果有，說說你最喜歡畫什么。

　　3、自由發言后導入新課：今天我們一起來學習《我有一盒彩筆》，看一看文中的小朋友畫了什么。

　　4、板書課題并齊讀課題。

　　（二）朗讀課文，整體感知。

　　1、學生聽錄音朗讀課文，通過剛才的朗讀，你知道課文中的小朋友都畫了么？師總結：畫了美麗的今天和明天的理想兩幅畫。

　　（三）品析詞句，精讀指導

　　學習“美麗的今天”

　　1、“美麗的今天”是什么樣?“我”在這幅畫上畫了什么？

　　2、生匯報。

　　（1）學生甲：“我”畫了一條藍色的直線。

　　質疑：“藍色的直線”指什么？

　　學生乙：“藍色的直線”表示小河流過稻田。

　　質疑：為什么用藍色的直線代表小河？

　　學生丙：因為河水的顏色是藍色的。

　　學生一起虛空畫一條藍色的直線邊朗讀。

　　（2）過渡：“我”又畫了什么？

　　學生甲：“我”畫了一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖。

　　老師：想象中秋明月像什么？

　　學生乙：中秋明月像圓盤。

　　學生一起虛空用手比成一個圓邊朗讀。

　　（3）自己學習：“我”還畫了什么？讀一讀。

　　（4）學生匯報學習成果。

　　學生甲：“我”又畫了一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠山。

　　老師問：為什么用曲線代表“連綿起伏”的遠山呢？

　　學生乙：因為“連綿起伏”的意思是起伏不斷。

　　老師指導學生做手勢，理解連綿起伏的意思。

　　學生丙：“我”又畫了一個細細直立的三角，那是電視塔插入云天。

　　指導學生朗讀。

　　3、學生齊讀第一小節，讀的時候隨課文做出相應的手勢。

　　學習“明天的理想”

　　1、“明天的理想”是什么樣？“我”又畫了什么？

　　2、生匯報。

　　學生甲：我喜歡透明的海洋。出示圖片

　　師：透過透明的海洋都能看到什么？

　　生：能看到：魚、貝殼、珊瑚、珍珠、鯊魚、水母，好多好多珍奇的東西。小朋友的理

　　想多美好啊，一起來讀這句。

　　學生乙：我覺得畫綠色的太陽挺神奇的。

　　是啊，夏天特別熱，如果太陽是綠色的，那多涼爽呀！

　　師：聽了你的朗讀，老師確實感覺到有了綠色的太陽，夏天真是涼爽極了，真舒服呀！

　　學生丙：我喜歡結滿面包的大樹。

　　師：我先來看圖片，（出示圖片）同學們，我們大家生活在幸福和諧的社會主義國家里， 吃穿不愁，無憂無慮。可是在世界上有些國家因為戰爭、瘟疫、自然災害，人們不得不遠離家園，過著居無定所，沿街乞討，衣食不飽的生活。小朋友看到這些，就想到了用自己的彩筆畫結滿面包的大樹，要把這源源不斷的面包送給那些貧窮的人們，讓他們永遠不再饑餓。你覺得小朋友是一個什么樣的人？從他身上我們學到了什么？

　　學生：小朋友是一個聰明、善良、有愛心的人。我們也要向小朋友學習，做一個愛心使者，把愛傳播到世界每一個角落。

　　老師：是啊，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。齊讀這句。

　　學生丁：我喜歡小朋友長上翅膀，自由地飛翔。

　　老師：小朋友給你們每個人都畫上了一對翅膀，你們可以在空中自由的飛翔，你想飛到哪？

　　學生：我想飛到北京去看鳥巢，我想飛到長城上去，

　　3、有感情朗讀第二小節。

　　（四）對照梳理，積累運用

　　1.請學生再次有感情的朗讀課文，理清脈絡。

　　用&qut;這篇課文主要講了__________事，表達了_____________的感情&qut;的句式梳理課文大意。。

　　2.學生回答問題：畫了兩個場景，分別表達怎樣的情感？

　　3.學習仿寫。仿寫一句或者是一節。

　　（1）引導學生找到文中的相同句式，及句式中的關鍵詞語。

　　（2）同桌商議進行仿寫。

　　（3）展示仿寫內容，進一步體會情感。

　　(五)、課堂小結，情感升華

　　1.學生談收獲，談談內心感受。

　　2.教師小結：同學們，小作者向我們展現的畫面美嗎？小作者大膽的想象向我們展現了今天的美好，也展現了對明天的追求。讓我們再次感受一下這畫面的美。（播放）

　　作業設計：繼續練習仿寫。