（一）創設情境。

　　同學們，想吃花生嗎？花生是我們家鄉的特產，你知道它有哪些用途嗎？幾天我給大家帶來了一袋花生，（分發花生）

　　該如何寫家鄉的花生？

　　下面就讓我們來寫一寫我們手中的花生。寫作時間3—5分鐘。

　　（二）前測。

　　1、選取三個學生代表，分別抽取三位同學的作品朗讀。

　　2、評價：他們的短文哪些地方寫得好？這幾位同學是從哪幾個角度來寫桔子的？

　　（三）合作探究。

　　一、調動學生從感觀的五個角度——視、觸、嗅、聽、味逐一感知花生，進行訓練。

　　1、視覺：你看到了什么？你還看到了什么？

　　2、觸覺：摸摸它。你有什么感受？

　　3、嗅覺：聞一聞，它有什么氣味？

　　4、聽覺：你聽到了什么？你還聽到了什么？吃花生時你又聽到了什么？

　　5、味覺：嘗一嘗，它的味道有怎樣的特點？

　　另外，我們也可以換時、換位、換情。

　　（換情：恨，為了這只花生，你得寫一篇作文；這花生是我朋友親自種的，就收了這么一點點，我就把它們拿來了都發給了你們。）

　　二、總結感知事物的方法。

　　我們不光可以用手來書寫作文，還可以用眼睛、耳朵、鼻子、舌頭來寫作文。這就是運用感觀五個工具進行作文感知訓練的好方法。

　　三、感知后測。

　　讓我們依據感知事物的方法，再次對全面感知過的花生進行寫作。

　　四、交流評價。

　　再次抽取學生作品朗讀，比較前測習作，進行全面賞析。

　　五、結束語。