【教學目標】

　　１、認識閱、固、調等６個生字。會寫堂、鏡、閑等１２個字。能正確讀寫名堂、浪費、鏡片等１7年詞語。

　　２、理解課文內容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發。

　　３、寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

　　【教學重點】

　　讓學生知道虎文列克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，并交流從中受到了啟發。

　　【教學媒體】

　　１、生字詞卡片或制成的電腦課件。

　　２、師生搜集列文虎克的有關資料，拓展資料袋的內容。

　　【教學時間】

　　２課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　１、教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？

　　２、學生交流。

　　３、教師導入。玩耍常被認為是浪費時間、不務正業的行為，然而在科學史，有許多偉大的發現卻是在玩耍中產生的。今天，我們要學的課文，題目就是玩出了名堂。（板書課題并讀題）

　　４、學生讀題，想想能提出哪些問題。

　　５、教師可將學生提出的問題列在黑板上。如：

　　⑴ 什么是名堂？

　　⑵ 誰玩出了名堂？

　　⑶ 他玩的是什么？

　　⑷ 怎么玩的？

　　⑸ 他玩出什么名堂？

　　二、初讀感知

　　１、教師出示自讀要求：

　　⑴ 畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，或聯系生活經驗理解詞語，讀通句子。

　　⑵ 讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？

　　２、學生自主讀書。

　　３、檢查自學：

　　⑴ 出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

　　⑵ 出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

　　⑶ 指名分段朗讀課文。

　　三、精讀課文，領悟玩法

　　１、多遍朗讀課文第三自然段。

　　２、畫出表示玩的句子，指名學生再讀。

　　３、教師引導：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？

　　４、學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。

　　５、指導朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？

　　四、課堂練習，當堂展評

　　１、練習寫堂、鏡、閑、待、閱這五個字。

　　２、抄寫詞語表中的詞語。

　　３、當堂展評。

　　五、課后活動

　　搜集并閱讀古今中外玩出名堂的故事。

　　第二課時

　　一、復習回顧

　　１、聽寫生字詞。

　　２、用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

　　二、繼續讀書，了解玩出的名堂

　　１、教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續學習、研究。

　　２、學生朗讀第四自然段：

　　⑴ 自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發現了什么？

　　⑵ 指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發感想。

　　⑶ 交流討論。

　　３、抓住以下要點：

　　⑴ 有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？

　　⑵ 有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節。

　　⑷ 有新的發現：看到了一個平時看不到的小人國世界。

　　４、轉換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發現了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？

　　５、朗讀體會感情。請同學們朗讀他用顯微鏡觀察水比地球上的居民要多得多，體會感情。

　　⑴ 自由朗讀這部分內容，想想朗讀時應該表達怎樣的感情。

　　⑵ 感情朗讀，評點交流。

　　６、表達感悟。了解了列文虎克玩中的發現以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）

　　三、欣賞玩出的名堂

　　１、列文虎克看到的小人國究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。

　　２、學生朗讀第五自然段：

　　⑴ 自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關內容。

　　⑵ 指名學生多人朗讀。

　　３、交流討論：

　　⑴ 小人國指的是什么？

　　⑵ 他究竟玩出了怎樣的大名堂？

　　４、指名朗讀資料袋里的內容，議議發現微生物對人類的貢獻。

　　５、再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發現？（著重體會引號的用法）

　　四、交流玩中收獲

　　１、教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

　　２、學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。

　　五、練習生字

　　１、出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調、簡、拜、訪、具。

　　２、學生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。

　　３、學生練寫生字，當堂展評。

　　六、拓展活動

　　把自己的玩法和收獲寫下，準備在玩法大比拼的故事會上講一講。