教學目標 ：

　?。保寣W生在讀中獲取科學知識，在讀中增強環保意識。

　?。玻寣W生在語文實踐活動中訓練口語表達能力，和資料的整合能力，初步培養學生的合作性學習能力。

　　教學準備：

　　１．布置學生收集有關動植物的圖片，并記錄下它的本領或作用。

　　２．自讀課文內容，把課文讀準確，讀通順，揣摩各角色的語氣。

　　教學過程 ：

　　一．從生活走進課堂。

　?。保鍟扒鍧崱倍?。引問：怎樣的環境才算清潔？

　　２．師在“清潔”二字后加上“師”（１）清潔師是什么意思？（２）你見過清潔師嗎？到生活中找個例子說一說。（３）引導生說出自己知道的諸如“建筑師”、“美容師”、“工程師”等。

　?。常畮熢偌由稀暗厍颉倍??？吹竭@個題目，你想了解什么？

　　４．齊讀課題。

　　二．以生活展現課堂，激發興趣，促進了解。

　　１．有感情地朗讀課文。（讀時把自己當成故事中的角色，揣摩人物說話時的語氣，想象說話時的動作、神態、表情）

　?。玻x擇喜歡的角色，充分準備。體會語氣和感情。

　　３．指名讀喜歡的角色的語言，說說喜歡的原因。（引導用上“因為――所以――”的句式）

　?。矗笇鷼w納，師相機板書：

　　海鷗 吃掉死魚、剩飯、剩菜，凈化海面

　　烏鴉 專吃蠅蛆、地蠶等臟蟲子，凈化地面

　　屎克郎 吃牛馬糞便，牧場、草原

　　大榆樹 吸收灰塵、有毒氣體，凈化空氣

　?。担炎约合胙莸哪莻€角色的話，認真讀讀記記，試著演一演。

　　６．分配角色，指名上臺，并戴上頭飾演（師扮演地球老人，以調控組織）

　?。罚u價。

　　三．以生活替代課堂，掀起設法，豐富知識

　?。保@時候，如此大的森林里難道就只有這四位愿意報名嗎？還有哪位朋友想報名？

　?。玻Y合準備的資料，指名作自我介紹，并用“我能……”或“我專門……”或“我雖然……但是……”等說說自己的本領。征求地球爺爺的意見時用“我是不是……”或“我能說是……”。

　　３．四人小組，互說， 換成你自己想要的角色。

　?。矗该f。

　?。担畮熒u價。

　　四．從課堂回歸生活，升華主題

　?。保?成為一名地球清潔師，并不要求他有轟轟烈烈的壯舉，只要能為地球母親作出自己的一份小小的貢獻。再想一想，我們人類是不是也是地球清潔師呢？

　?。玻该f說原因。

　?。常撓瞪睿龑W生說出我們也是地球清潔師。

　　五．課堂拓展，練筆訓練

　　將大家收集到了的資料，四人小組合作整理，根據大家剛才所說的，完成另外一篇新的“地球清潔師”的童話故事。