課時目標

　　1、會準確讀本課生字詞，知道驚弓之鳥這個成語的字面含義。

　　2、知道更羸是怎樣根據大雁飛得慢，叫得悲慘，一步一步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來的？

　　3、會找重點段落，讀懂自然段的意思。

　　4、會有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　1、理解更羸是怎樣根據大雁飛得慢，叫得悲慘，知道這是一只受過箭傷的大雁，怎么知道不用箭，只要拉了一下弓，這只大雁就能掉下來。

　　2、抓住重點段進行讀懂自然段的訓練。

　　教學準備

　　投影、錄音

　　教學課時 2課時

　　教學過程

　　一、檢查預習引入

　　1、同學們，昨天布置了讓大家自讀28課驚弓之鳥，自學生詞，下面誰先來匯報一下你學生字的情況。

　　2、出示生字卡

　　wèi   cǎn    yù    pīn   gēng léi  bēng

　　魏(魏國)  慘(悲慘)  愈(愈合)  拼(拼命)  更  羸    嘣

　　3、學生個別讀、全班齊讀1次。

　　4、自學中還遇到哪些不會讀的字呢？

　　5、這節課我們就一起來學習28. 驚弓之鳥。（齊讀課題）

　　6、看了課題，你知道這個鳥審指什鳥呢？（大雁）

　　7、誰來說說你所知道大雁的有關生活習性呢？（大雁是群居動物，飛行時有時排成個人字，有時排成個一字）

　　（出示掛圖）同學們真聰明、知道的知識真多。

　　二、學習課文

　　1、下面大家自由朗讀課文，找找你想老師、同學幫助你解答什么問題？

　　2、自由朗讀、質疑。

　　3、質疑匯報

　　剛才同學們提出了許多問題，這節課我們要解決的學習目標是（出示課時目標：1、2、3、4）

　　4、請同學們自己組合學習小組，先自由朗讀課文，然后帶著小組學習提示（幻燈出示）學習課文。

　　5、小組學習，討論匯報

　　過渡：剛才，同學們在小組學習中氣氛很熱烈，態度很認真，下面誰先來匯報一下你學習的情況？

　　（1）一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。

　　板書：看到慢慢地飛來

　　聽到邊飛邊鳴

　　（小組學習提示1）

　　更羸從大雁慢慢飛，邊飛邊鳴，分析出這是一只受傷失群的大雁，是因為他是射箭能手，養成注意觀察的習慣，才會對魏王說：自己不用箭，只用弓就能射下大雁。

　　（2）更羸指著大雁對魏王說：大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來。

　　朗讀，指導讀出更羸充滿自信的語氣。

　　（3）是嗎？魏王信不過自已的耳朵，問道，你有這樣的本事？讀出魏王懷疑的語調。

　　（小組學習提示3）

　　想象一下他心里的想法。也許會想：就算你更羸是個有名的射箭能手，可不用箭，只用弓射雁也許是大活，我不信你。

　　（4）更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

　　（兩句句子的比較，體會直字）

　　（大雁是怎樣掉下來的？）

　　板書：聽到弦響（嘣）直往上飛↑直掉下來↓

　　直在這一自然段出現了幾次？（兩次）

　　兩個直字意思有什么不同？誰上來用符號表示？

　　前一個直有一個勁使勁拼命飛的意思，后一個直是筆直掉下來。一個漢字的直字，就有這樣豐富的意思，祖國的語言文字是多么豐富多彩呀！今后一定要努力學習，體會祖國語言文字的美。

　　（5）啊！魏王看了，大吃一驚，說：真有這樣的本事！

　　這里的本事指什么？（本領）

　　看課文插圖，圖上的更羸是拉弓前還是拉弓后，你從哪看出的？

　　讀出又驚訝又贊嘆的語氣，體會魏王語氣的變化，魏王簡直不相信自已的眼睛。

　　更羸只拉弓，不用箭，就把大雁射下來的本事。魏王有什么反應？

　　（大吃一驚）

　　魏王為什么會大吃一驚？

　　學習匯報。男女生分角色朗讀。

　　提示：用引讀法讀最后一個自然段，重點理解更羸善觀察和動腦，用以幫助學生理解全文內容。

　　師：（引讀）飛得慢。

　　生：（齊讀）因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。

　　師：叫得悲慘。

　　生：因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。

　　師：它一聽到弦響

　　生：心里很害怕，就拼命往高處飛。

　　師：它一使勁

　　生：傷口又裂開，就掉了下來，

　　師：你讀懂了什么？

　　生：這些就是更羸知道這只鳥是只驚弓之鳥的原因。

　　生：分角色通讀全文

　　三、總結課文

　　讀得真好，這節課通過學習我們知道更羸是怎樣根據大雁飛得慢，叫得悲慘，一步一步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來的？

　　四、布置作業

　　1、抄寫生字詞

　　2、讀課文，說說你學習驚弓之鳥這個成語，你懂得了什么道理，受到什么啟發？

　　28 驚弓之鳥

　　不用箭只拉弓掉下來本事

　　看到慢慢地飛飛得慢：傷口作痛

　　弦響（嘣）→害怕

　　聽到邊飛邊鳴叫得慘：孤單失群

　　仔細觀察認真分析