課前：整理收集小學教材關于“鳥”的課文插圖，引導學生感悟人鳥和諧的美妙畫面。

　　一、復習導入

　　1、音樂背景(停頓30秒左右)，引讀課文：

　　真好!……

　　(教師暗示學生打開課本，可引讀或范讀課文1～2自然段，同時出示舒適而溫暖的巢。)

　　2、過渡：

　　作者為珍珠鳥精心設計了這個舒適而又溫暖的巢，告訴大家一個好消息，三個月后，這對珍珠鳥有了他們的雛兒!聽，你聽到什么了?(尖細而又嬌嫩的鳴叫)那么，你們想知道這只小珍珠鳥是什么樣子嗎?

　　二、引導對比，點出問題

　　1、請同學們自由讀一讀課文第三自然段，畫一畫描寫小珍珠鳥樣子的句子，再讀一讀，這是一只怎樣的珍珠鳥?先畫再讀最后說：

　　一學生反饋。

　　(讀──說：可愛)

　　好!你能讀出它的可愛嗎?指名讀。

　　我從你的讀書聲中，還體會到了，你非常?

　　(喜歡珍珠鳥。)

　　你能讀出你的喜愛嗎?再指名讀。

　　你喜歡，其實作者更喜歡!讓我們一起來，讀出這只小珍珠鳥的可愛和你們對它的喜愛!

　　(齊讀。)

　　出示句子：“瞧，多么像它的……球兒。”

　　2、但是，有人說，這是一種怕人的鳥。它的膽子很小：

　　再讀課文第3自然段，哪句話寫出了它的膽小?

　　出示句子：

　　過不多久，忽然又一個小腦袋從葉間探出來。

　　再讀讀這句話，哪個詞看出它的膽小了?

　　(探。)

　　范讀，指名讀好這句話，師：多么膽小的珍珠鳥呀!

　　3、但是，隨著這只珍珠鳥逐漸長大，看，我們的眼前出現了這樣一幅畫面：

　　(出示：書中插圖。)

　　你看到了?學生口頭語言表達插圖內容。

　　師引讀：對!這一天，……

　　(出示：課文第6自然段。)

　　4、落到我的肩上、趴在我的肩上睡著了、還不停地咂嘴，而我們剛剛還在說，它……

　　(害怕、膽小)

　　出示(兩句話)：

　　過不多久……探出來。

　　不一會兒……做夢呢。

　　讀到這，你有怎樣的疑問?

　　生：珍珠鳥怎么不怕我了?珍珠鳥是怎樣一步步向我靠近的?……

　　(注意答案的不唯一性，只要意思正確就可以，可以選擇兩至三個學生說。)

　　師：是呀，我也想知道，珍珠鳥是如何一步步向我靠近的呢?讓我們一起來讀讀課文的第4自然段。

　　三、品悟

　　1、自由讀第四自然段，提醒大家特別關注表示時間先后的詞語：

　　反饋詞語：起先 隨后 漸漸的 后來

　　(幻燈片：相機加點。)

　　2、師直接讀：

　　起先，這小家伙只在籠子四周活動。

　　(指“只”。)

　　誰能像老師這樣讀?(一個)──其余同學仔細聽，這個“只”讓你感受到什么?(再指名讀)──感受到什么了?

　　反饋：活動的范圍小，還很害怕，距離我遠遠的，似乎已有什么風吹草動就會躲進籠子里……

　　好，讓我們一起來讀：起先，……

　　3、引讀：

　　隨后……

　　自己再去讀一讀，看看能不能像我們剛才一樣，抓住一些關鍵詞，去體會體會。

　　反饋：屋里飛來飛去──活動范圍變大。

　　3個“一會兒”──淘氣，可愛，調皮。

　　(其實這個特點句子里還有一個詞可以看出來呢?──神氣十足。)

　　指名讀，讀出小珍珠鳥的可愛、淘氣、調皮!

　　師：此時此刻，我們似乎看到了這只可愛的小家伙就在屋里(引背)，注意，這時候的作者可不像你們這樣，他可能在?

　　(生：繼續寫字、笑瞇瞇的看著他……)

　　對，正是由于作者絕對不會去打擾它，它在一步步向我靠近，瞧：漸漸地，它膽子大了……

　　4、引讀：

　　漸漸地，它膽子大了……反應。

　　師：用我們剛才的方法，圈畫一些關鍵詞，看看自己能夠從中讀懂什么?

　　反饋：

　　越來越近：先、然后、再。

　　想一想：作者我會有什么反應呢?

　　(微笑著看看它、繼續寫作、不打擾它喝茶、用目光和它打招呼……)

　　正是因為我從不去驚擾它，它也越來越相信我了，讓我們再讀一讀這段話。

　　5、過渡：

　　后來，它完全放心了，索性……

　　師：自由讀最后兩句，注意圈畫。

　　問：從這些圈畫的詞語中你讀懂了什么?

　　反饋：索性、啄、撫一撫、友好。

　　(鳥對人的放心，人對鳥的喜愛。)

　　師小結：沒有作者的友好，哪來鳥兒的友好!沒有作者的寬容，哪來鳥兒的自由!沒有作者的關愛，哪來鳥兒的信任!

　　6、小結：

　　你看它，起先只在……(活動范圍很小)，隨后……(活動范圍逐漸變大)，漸漸地竟然落到了…，蹦到了…(范圍更大了，距離我也越來越近了)，后來，索性啄我的……(距離我更近了)

　　其實，拉近得不僅僅是珍珠鳥和我的空間距離，更重要的是……

　　(彼此心與心的靠近。)

　　讓我們完整地讀一讀這一段，再次感受我與珍珠鳥心靈的逐漸靠近。齊讀。

　　看著老師給你的提示，自己試著背一背。

　　出示：

　　起先，這小家伙只在 ，隨后 ，一會兒 ，一會兒 ，一會兒 。漸漸地 ，竟然 。它先是 ，見我 ，便 ，然后 ， ，再偏過臉 。后來 ， ，索性 ， 。我用手 ，它 ，反而 。

　　7、過渡：

　　如今，珍珠鳥已經把我當成他的朋友了!引讀：白天……傍晚……此時的珍珠鳥和作者已經──難舍難分了!

　　小家伙每天和我朝夕相處，與我建立了越來越深厚的感情，直到有一天，

　　指名讀：

　　這小家伙竟趴在我的肩上睡著了……做夢呢!

　　(教師手指此句話。)

　　再次出現幻燈片：第六自然段。

　　你有沒有在誰的懷里睡得這么熟這么香過?為什么睡得這么香?

　　生：媽媽的懷里(溫暖的懷抱，安全的港灣，保護神……)

　　此時，小鳥把我的肩膀當成了?(溫暖的家、安全的港灣、我已經成了它的保護神……)因為信任，所以依賴!

　　師：輕點!別打擾它，我們一起來讀一讀：不一會兒……

　　8、好一幅人鳥相親的美好畫卷!好一片溫馨和諧的美好境界!

　　師讀，出示：

　　信賴，不就能創造出美好的境界嗎?

　　看著這可愛的小家伙，作者不由自主地發出了一聲呼喚：……

　　(學生。)

　　看著這可愛的小家伙，我們也不由自主地發出了一聲呼喚：……

　　(學生。)

　　看著這可愛的小家伙，每個人都會不由自主地發出一聲呼喚：信賴，一定能……

　　(引讀。)

　　四、總結

　　其實，不僅僅在人與動物之間需要信賴，人與人之間也需要?哪怕是動物與動物之間也需要?正是因為有了這份信賴，才創造了這美好的境界。

　　出示：幻燈，背景音樂。

　　師煽情：看著這一幅幅和諧的畫面，相信在場的每一個人都已經把信賴深深銘記，讓我們共同創造出更加美好的境界。