一、教學目標：

　　1、學會本課生字和生字組成的新詞，認識12個字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、知道天鵝、大蝦和梭魚都很用力，但是因為不合作，彼此不配合，所以大車“至今還在原處”。懂得合作的重要性。

　　二、教學準備：

　　1、搜集動物的有關資料。

　　2、多媒體課件、生字卡。

　　三、教學過程：

　　(一)導入新課。

　　1、(課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片)

　　師：老師請大家說說，在這三種動物中，你認識哪種動物，它們的本領是什么?

　　生：第一個是天鵝，它會飛(飛翔)。(師板書：天鵝)

　　第二個是蝦，它會游泳。(師板書：大蝦)

　　第三個是魚，它也會游泳。

　　師：說得正確!

　　(指梭魚的圖)誰知道這種魚的名字?

　　(請學生試說。如果學生答不出，師隨機講解補充。

　　師：這是梭魚。(板書：梭魚點出“梭”字)請跟我讀。(學生認讀)

　　師：今天，我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫寫的。

　　(學生齊讀課題)

　　(二)初讀課文，學習生字。

　　1、自讀

　　師：昨天大家回家讀了這篇課文，讀熟了嗎?請同學們打開書讀一讀。

　　學生自由小聲地讀課文，點畫生字自主學習。教師參與指導，鼓勵學生采用多種方法學習識記。

　　師：剛才同學們讀得很積極、很認真?？磥碜蛲泶蠹一丶叶颊J真讀了，看到大家這么好學，老師很高興。

　　2、一個同學讀

　　現在請一個同學讀課文。其它同學仔細聽，聽聽自己讀得是否正確。

　　3、初步交流讀后體會

　　師：同學們聽得很認真，很仔細?，F在老師想知道，讀完課文，你想說什么?你知道了什么?

　　(三)合作中學習生字詞

　　1、師：平時同學們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自己的詞語“百寶箱”更豐富一些嗎?現在就讓我們來學習這篇課文中的生字生詞。

　　(電腦一個個出示生詞，大家齊讀。

　　然后出示生字，再讀。)

　　師：你想怎樣學習這些生字?如果你和小組內的同學一起學習生字詞，你們會怎樣學習?

　　選擇自己喜歡的方法學習生字，比比賽，看誰在最短的時間學的最快!

　　2、交流：

　　師：你是用什么方法記住這些字的?

　　師：同學們識字的方法真多!有的用了本學期新學的識字方法—部首查字法，有的用想象字形記憶的方法，有的用了自己認識的字換一換的方法……大家可真棒，相信大家用了這些方法以后自己也能認識很多字。

　　3、師：現在，我們來做個識字游戲。

　　(1)師說字生指字

　　(2)組長說組員指

　　通過今天的學習，你的詞語“百寶箱”里增添了那些詞語?下面我們來看大屏幕。

　　(男女同學對讀、搶讀、開火車讀)

　　4、學習“步、弓”

　　觀察著兩個字：你是怎樣記住這兩個字的?

　　書空這兩個字。

　　5、師：你最喜歡那些詞語?你能用它說一句話嗎?

　　(學生匯報積累詞語情況)

　　師：在學習中，不知不覺，我們又學會了這么多新詞，這些詞語，都是我們說話的好朋友。

　　(四)朗讀中感悟課文

　　1、小組合作讀

　　師：同學們生字認識了，積累了很多詞語，課文一定會讀得更熟練。想不想與組內的同學合作讀課文?

　　你準備怎樣與組內的同學合作讀?

　　(學生分組讀課文。組長組織好評價。全班匯報朗讀。)

　　師：(根據匯報，指導朗讀。)

　　誰來幫他評價一下?

　　你愿意和老師比賽朗讀嗎?

　　2、交流讀后體會

　　師：讀了這篇課文，你想提什么問題?

　　(師：有一個問題引起了我的思考，三個動物合伙拉套，大車卻未動分毫，難道它們當中有誰偷懶，沒有使勁嗎?)

　　生：不是，他們都使勁拉了。

　　師：那為什么大車卻分毫未動?

　　師：你最想對這三個動物說什么?

　　師：可見，大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁，而是因為不合作。

　　(師板書：不合作 未動分毫)

　　3、師：生活中有沒有大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況?

　　和同學意見不一致時，你是怎么做的?

　　(1)只顧發表自己的意見，和別人大聲爭吵。

　　(2)耐心地聽別人的意見，再發表自己的意見。

　　(3)不參與討論，看熱鬧。

　　(學生練習說話，引導學生認識到合作的重要性)

　　4、表演課本劇

　　5、續編故事

　　師：他們三個明白了以后，如果有一天，他們再來拉這輛車，會怎么樣呢?

　　(五)選擇性作業

　　1、把這篇課文編一個小故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、把這篇課文讀給媽媽爸爸聽。

　　3、把這篇課文變成一幅畫畫出來。

　　選擇你喜歡的作業來完成，好嗎?