【教材分析】

　　《美麗的小興安嶺》是三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”的第三篇精讀課文。按照總——分——總的結構，講了小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達作者對祖國山河與大自然的無比熱愛。其中，第二至四自然段按四季更迭的順序具體介紹，是對學生進行情感熏染與語言文字訓練的極佳載體。

　　【學情分析】

　　三年級大部分學生具備了自主識字的能力，也基本上養成了預習的習慣。他們在預習中一般能主動識字，并能自主地初讀課文，有的還能根據課文內容主動搜集一些相關資料。但如何根據課文特點，理解課文內容，讀出課文韻味，還有待更多的閱讀實踐來訓練。

　　【教學目標】

　　1．會認10個生字，會寫14個生字。

　　2．通過朗讀，理解課文內容，讀出對小興安嶺的喜愛之情，并能背誦自己喜歡的段落。

　　3．學習作者抓住景物特點，按時間順序的觀察方法和準確用詞的描寫方法。

　　【教學重點】

　　通過朗讀，理解課文內容，讀出對小興安嶺的喜愛之情。

　　【教學難點】

　　學習作者抓住景物特點，按時間順序的觀察方法和準確用詞的描寫方法。

　　【設計思路】

　　依據閱讀的一般規律和課文結構特點，引導學生在初讀時識字學詞，理清脈絡；在細讀中，先抓住關鍵詞句邊讀邊想象，讀好其中一段，再運用遷移規律，讀好全篇課文；在品讀中，學習作者的寫作方法。力求通過“初讀——細讀——品讀”三個層次的教學，全面落實教學目標。

　　【教學準備】

　　教師：多媒體課件。

　　學生：預習課文，收集有關小興安嶺的資料。

　　【教學時間】

　　兩課時

　　第一課時

　　【教學要點】初讀課文，識字學詞；細讀春季，學習讀法。

　　【教學過程】

　　一、觀看地圖，感知祖國美。

　　導語:同學們，我們祖國地大物博，幅員遼闊，風景優美，物產豐富的地方數不勝數。大家剛剛游覽了富饒的西沙群島，現在讓我們一起到美麗的小興安嶺吧！(板書課題)把課題齊讀一遍。

　　想知道小興安嶺在哪兒嗎？（課件出示中國地圖）小興安嶺在我國東北黑龍江省的北部，是我國重要的林區之一。那里是“紅松故鄉”，景色非常美麗，資源非常豐富。）

　　【設計意圖】用導語和地圖創設情境，讓學生知道美麗的小興安嶺的位置，感知小興安嶺的特點。

　　二、讀通課文，初知四季美。

　　1．自由讀書，自主識字。

　　師：小興安嶺有多美麗？咱們打開書本91頁。你們預習了嗎？現在不管是否預習了，都請同學們自由讀課文（課件出示要求），注意讀準字音，讀通課文。給各自然段標上序號。開始讀書吧！

　　2．互動交流，識字學詞。

　　（課件出示生字）互相提醒，拼讀生字，把生字讀準、讀熟。

　　（課件出示新詞）齊讀新詞，把新詞讀準、讀順。

　　3．讀順課文，理清脈絡。

　　師：剛才老師請同學們拿出鉛筆在每個自然段前標上序號。這篇課文總共有幾個自然段？現在請六個同學來讀課文，每人讀一個自然段，看誰讀得通順。（輪讀課文，正音。） ①說說作者是按什么順序介紹小興安嶺的？

　　②說說自己喜歡哪個季節？（相機板書：春、夏、秋、冬）

　　（小結：小興安嶺一年四季的景色都很誘人。）

　　【設計意圖】在自主讀書的基礎上，對難讀的字詞進行檢查與指導，掃除了字詞障礙，落實了把課文讀通讀順這一最基本的閱讀要求。同時，也理清作者按四季介紹小興安嶺的寫作順序。

　　三、讀好片段，感受春天美。

　　導語：現在，我們先領略一下小興安嶺春天的景色！

　　1．齊讀第二自然段，說說知道了什么。

　　2.再讀第二自然段，說說這段話描寫了春天的哪些景物？這些景物是什么樣子的？（相機板書：樹木、積雪、小溪、小鹿）

　　3．逐句體會，感受小興安嶺春天的景色。

　　課文哪那句話描寫了樹木（積雪、小溪、小鹿）？

　　（相機出示句子，引導品析

　　。）

　　①“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”

　　說說樹木的特點——體會“抽出”的意思——讀好句子。

　　②“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。”

　　說說積雪的特點——體會積雪融化、小溪滿滿的樣子——讀好句子。

　　③“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，??”

　　說說小鹿的特點——體會小鹿的悠閑和可愛——讀好句子。

　　4．邊讀邊想象，說說小興安嶺的春天是怎么樣的？

　　5．想著畫面齊讀，讀出小興安嶺春天的美麗。

　　6．欣賞小興安嶺的美景（課件播放春天美景），用課文的話說景色。

　　7．看著畫面，聽著音樂，熟讀成誦。

　　8．說一說，是怎樣讀好第二自然段的？

　　小結：邊讀邊想，把課文中的句子在腦海中轉換成畫面；邊想邊讀，想象著畫面讀書。課后，請同學們就這樣把課文的其他段落讀好。

　　【設計意圖】通過組織一遍遍的朗讀，讓學生從整體到局部，從字面到畫面，體會作者用詞造句的準確與精妙，充分感受到春季生機勃勃的美。從中讓學生知道：邊讀邊想才能理解意思，邊想邊讀才能讀出意境。

　　四、練寫生字，表現漢字美。

　　（課件出示“匯、映、欣、賞）

　　1．觀察生字，互相提醒。

　　2．書寫生字，師提示寫字姿勢，巡視指導。

　　【板書設計】

　　美麗的小興安嶺

　　綠色的海洋

　　春夏 秋 冬

　　風景宜人 物產豐富

　　【設計意圖】表格形式的板書設計，既體現了文章結構和寫作順序，又體現了各部分的重點內容。

　　第二課時

　　【教學要點】遷移讀法，讀好全文；品讀片段，學習寫法。

　　【教學過程】

　　一、回顧讀法，欣賞四季美。

　　二、填寫表格，領略結構美。

　　三、寫寫生字，展示漢字美。

　　四、做做練習，延伸課文美。

　　（根據興趣與能力任意選擇其中兩項）

　　1.抄寫優美句子。

　　2.背誦自己喜歡的段落。

　　3.做回小導游，向爸爸媽媽介紹美麗的小興安嶺。

　　4.小練筆:仿照本課的寫作方法，寫一寫自己家鄉的一處景物。

　　[教學反思]： 它圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來寫，向我們描繪了一個迷人的世界，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。課文文筆優美，語言生動，是一篇值得細細品味的美文。 我在教學本課，首先抓住了文中作者的寫作思路，步步深入激發學生與作者產生情感的共鳴，最后使學生達到情感的升華，整個教學過程中感到比較成功之處有：

　　1、創設情境感受“美”在教學本課時，我先通過課件，讓學生一邊聽著舒緩的音樂，一邊欣賞小興安嶺四季的景色，讓學生在激情的語言和優美的畫片中欣賞、感受小興安嶺的美，然后把文章的中心問題拋給學生：“你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？”讓學生盡情說出自己感受到得小興安嶺的美。

　　2、抓關鍵詞句品讀，感受“美”。

　　《美麗的小興安嶺》一課中，好詞佳句特別多，貫穿全文。教師在教學時，注重讓學生

　　積累豐富的詞匯，讓學生在學習、感悟時，多角度、多方位地感受小興安嶺的美。（1）在閱讀中理解。在教學“夏季”這一段時，我問學生：“你為什么喜歡小興安嶺夏天的樹木？請你把這句話讀一讀行嗎？”學生讀完后，我又問學生：“你讀了這句話，你想告訴大家小興安嶺的樹木長得怎么樣？”學生說：“小興安嶺的樹木長得很茂盛。”我問：“從哪些詞語中告訴了你？”學生說：“從蔥蔥蘢蘢、密密層層、擋、遮中感受到的。”我緊接著說：“請你再讀讀這句話好嗎？”于是，學生娓娓讀來，在讀中自然而然地熟記了這些詞語，更加深了對這些語詞的理解，感受到了小興安嶺夏天樹木的與眾不同的美。