教材分析：

　　<<美麗的晉祠>>是一篇以實體事物為說明對象的文藝性說明文。全文以說明為骨架，糅合細致，準確的描寫，對說明的事物進行了技術的渲染，從而給人帶來美的感受，使人有身臨其境的感覺。全文共5個自然段，可分為2個部分。第一部分(第一自然段):簡練的概括出晉祠的具體特點。第二部分(第2-5自然段)：作者具體說明，描寫了晉祠的山，樹，水及園中小品，名人題詠的美。整體把握晉祠美麗的風景，領悟文章的表達方法和典型的寫作特點是教材的重點和難點。

　　設計理念：

　　1、《語文課程標準》提出：語文教學要提倡自主，合作，探究的學習方法，學生是學習的主人，教學中應自讀自悟，自學探究為基礎。充分發揮師生在教學中的主動積極性。

　　2、讓朗讀成為學習的重要方式，讓學生在自主，明主的氛圍中品詞析句，自讀自悟，將片段，零散的想象變成真切可感的畫面。

　　教學目標：

　　一、設置懸念，激發閱讀興趣。

　　教師：我們的祖國歷史悠久，山川錦繡，名勝古跡星羅棋布，大家知道哪些名勝古跡?(生自由說)

　　教師：在我國山西省太原市西南郊25公里處，有一片古建園林，統名“晉祠”，又被譽為山西“小江南”，想去看看嗎?(板書課題，齊讀)

　　學生性趣激發后，按要求自學課文。(幻燈片出示自學要求)

　　二、整體感知，了解晉祠的美。

　　1、教師：課文中哪句話概括了這篇課文的主要內容?全班交流后，指名讀，齊讀。

　　2、再讀這句話，想想它在表達上的特點及在文中的作用。(引導體會排比的修辭首發及總起句的作用。)

　　3、教師：晉祠的美，在山，在樹，在水等等，那么，這里的山，樹，水，到底美在哪里》請同學們再讀課文，走進的字里行間，勾畫出自己認為最美麗的段落，小組內交流，讓后匯報。

　　三、模擬導游，再現晉祠的美。

　　教師：晉祠這么美，每年來旅游的國內外游客成千上萬。你能根據課文的描述，當一回小導游嗎?喜歡哪里，就帶到哪個地方，要盡量用課文中的詞語。(學生模擬導游)

　　四、課內閱讀，了解晉祠更多的美。

　　教師：晉祠的美是多方面的，不同的人去會有不同的體會，請課外找一找有關描寫晉祠的詩文讀一讀，寫下你的感受。