篇一：滿井游記教案

　　第一課時 上課時間：

【學(xué)習(xí)目的】1.正確、流利、有感情地朗讀課文并疏通課文大意。

　　2.掌握文中生字詞，整理常見實詞，積累文言詞語。

【學(xué)習(xí)重難點】

　　重點：正確、流利、有感情地朗讀課文并疏通課文大意。

　　難點：掌握文中生字詞，整理常見實詞，積累文言詞語。

【學(xué)習(xí)過程】]

一．【課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

　　1.給加點字注音

　　燕( )地寒 花朝( )節(jié) 飛砂走礫( ) 廿( )二日

　　百步輒( )返 偕( )數(shù)友 脫籠之鵠( ) 倩( )女

　　靧( )面 淺鬣( ) 罍( )而歌者 紅裝而蹇( )者

　　汗出浹( )背 呷( )浪之鱗 曝( )沙之鳥

　　2.解釋加點的詞語。

　　凍風(fēng)時作( ) 飛沙走礫( ) 天稍和( ) 如鏡之新開( )娟然如拭( )

　　泉而茗者( ) ( ) 罍而歌者( )

　　紅裝而蹇( ) 呷浪之鱗( )

　　毛羽鱗鬣( )

　　3、作者簡介：

　　袁宏道，字中郎，號石公，明代公安人。萬歷二十年進(jìn)士，官至吏部郎中。與兄宗道，弟中道并稱“公安三袁”，為公安派的創(chuàng)始者。三袁中，袁宏道成就最大。他師事李贄，推崇徐渭。提出與復(fù)古派針鋒相對的文學(xué)主張，反對厚古薄今，主張“獨抒性靈，不拘格套”。較多作品著意抒發(fā)士大夫的閑情逸致，風(fēng)格率真自然，散文文筆流暢，語言通俗活潑。所作游記、小品最為人稱道，是晚明小品文的代表作家，著有《袁中郎全集》。

　　4、寫作背景：

　　袁宏道始終無意于仕途，萬歷二十年（1592）就中了進(jìn)士，但他不愿做官，而去訪師求學(xué)，游歷山川。明神宗萬歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府（治所在北京）教授。第二年，升為國子監(jiān)助教。本文就寫于這一年的春天。

　　5、知識卡片：“公安派”

　　明代文學(xué)流派。代表人物為袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因其籍貫為湖廣公安（今屬湖北），故世稱“公安派”。

　　公安派的文學(xué)主張發(fā)端于袁宗道，袁宏道實為中堅，是實際上的領(lǐng)導(dǎo)人物，袁中道則進(jìn)一步擴大了它的影響。公安派的文學(xué)主張主要是：①反對承襲，主張通變。②獨抒性靈，不拘格套。強調(diào)非從自己胸臆中流出，則不下筆。③推重民歌小說，提倡通俗文學(xué)。公安派重視從民間文學(xué)中汲取營養(yǎng)。

　　公安派在解放文體上頗有功績，“一掃復(fù)古派句擬字摹、食古不化傾向。游記、尺牘、小品也很有特色，或秀逸清新，或活潑詼諧，自成一家。但他們在現(xiàn)實生活中消極避世，多描寫身邊瑣事或自然景物，缺乏深厚的社會內(nèi)容，因而創(chuàng)作題材愈來愈狹窄。后人評論公安派文學(xué)主張的理論意義超過他們的創(chuàng)作實踐，是為公允之論。

二．【課堂學(xué)習(xí)研討】

　　一、朗讀課文

　　1.自由朗讀課文

　　2.找出易讀錯的字并用下列句式說話

　　我認(rèn)為 字應(yīng)當(dāng)認(rèn) ，容易錯讀成 。

　　二、疏通文句，落實字詞，整體把握課文內(nèi)容。

　　1．學(xué)生自讀課文，對照注釋，借助工具書，理解文句，同時劃出疑難的詞句。

　　（1）解釋下列劃橫線的詞語。

　　凍風(fēng)時作（ ）土膏微潤（ ）于時冰皮始解（ ）

　　波色乍明（ ）娟然如拭（ ）鮮妍明媚（ ）

　　靧面（ ）麥田淺鬣寸許（ ）泉而茗者（ ）

　　罍而歌者（ ） 紅裝而蹇者（ ）汗出浹背（ ）

　　曝沙之鳥（ ） 呷浪之鱗（ ）游人雖未盛（ ）

　　局促一室之內(nèi)（ ）夫不能以游墮事（ ）

　　而此地適與余近（ ）惡能無紀(jì)（ ）未百步輒返（ ）

　　2、重點句子翻譯。（一定要直譯，抓住重點詞語。）

　　（1） 高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。

　　（2）凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。

　　（3）夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。

　　（4）山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

　　（5）晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。

　　（6）游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。

　　（7）風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。

　　（8）始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

　　3、學(xué)生以小組為單位，參照課文注釋翻譯課文，較典型的疑難在班上提出共同解決。

　　4、全班快速串譯全文。

三．【盤點收獲】

四．【達(dá)標(biāo)測評】

　　1. 解釋下列詞類活用現(xiàn)象的詞。

　　（1）罍而歌者（ ）

　　（2）泉而茗者（ ）

　　（3）紅裝而蹇者（ ）（ ）

　　2．下列三組詞語中的“之”字，有的表示修飾關(guān)系，可譯成“的”；有的表示限定關(guān)系，可譯成“以”；有的在主謂之間，取消句子的獨立性。分析下列 “之”字的用法，并舉例說說這些用法現(xiàn)在是否還在用。

　　（1）一室之內(nèi) 郊田之外

　　可譯成“ ”，現(xiàn)在 ，如

　　（2） 脫籠之鵠 曝沙之鳥

　　可譯成“ ”，現(xiàn)在 ，如

　　（3） 倩女之靧面 髻鬟之始掠

　　可譯成“ ”，現(xiàn)在 ，如

五．【課后反思】

六．【課下作業(yè)】

第二課時

【學(xué)習(xí)目的】1. 學(xué)習(xí)課文把山水風(fēng)光、游人活動、感情抒發(fā)交融在一起的寫法。

　　2.體會作者寄情山水的情懷和“與民同樂”的思想。

【學(xué)習(xí)重難點】

　　重點：體會作者寄情山水的情懷和“與民同樂”的思想。

　　難點：學(xué)習(xí)課文把山水風(fēng)光、游人活動、感情抒發(fā)交融在一起的寫法。

【學(xué)習(xí)過程】]

一．【課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

　　一、試著背誦課文

　　二、翻譯句子：

　　1．山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

　　2．始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

　　3．夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。

二．【課堂學(xué)習(xí)研討】

　　1. 這篇游記寫初春景象，如“柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)”一句，寫出了柳枝初展的神韻。試找出文中這樣的景物描寫，略加分析，想一想，作者在這樣的描寫中滲透了怎樣的感情。

　　2.本文作者寫春光中的人物活動極有生氣，這幾句是什么？

　　3．概括第二段的段意，第二段“始知郊田之處未始無春，而城居者未之知也”是本文的點睛之筆，說一說表達(dá)了作者怎樣的思想？

　　4．比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見，但袁宏道運用起來自有它的新奇之處。如把自己比作“脫籠之鵠”，你能從文中再找出幾例嗎？結(jié)合上下文體會其表達(dá)效果。

　　5．本文的主題是什么？這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內(nèi)容呢？試分析他們在表達(dá)文章主題上的作用。

三．【盤點收獲】

四．【達(dá)標(biāo)測評】

　　1、思考：作者是在什么時候出行游玩的？這時燕地的氣候特征如何？作者的心情如何？從哪里可以看出？

　　作者是在 時節(jié)出行游玩的，這時燕地的氣候特征是“ ”、“ ”、“ ”。作者心情很 ，同時暗示作者 的心情，從“ 。”

　　2、品讀第三段，理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”一句的內(nèi)涵。

五．【課后反思】

六．【課外拓展】

　　西湖游記

　　袁宏道

　　西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒，與杏桃相次開發(fā)，尤為奇觀。

　　石簣數(shù)為余言：“傅金吾園中梅，張功甫家故物也，急往觀之。”余時為桃花所戀，竟不忍去湖上。由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里。歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。

　　然杭人游湖，止午、未、申三時。其實湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始極其濃媚。月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉！

　　1.解釋加點的詞語

　　⑴今歲春雪甚盛 （ ） ⑵梅花為寒所勒（ ）

　　⑶與杏桃相次開發(fā)（ ） ⑷竟不忍去湖上（ ）

　　2.翻譯句子

　　⑴梅花為寒所勒，與杏桃相次開發(fā)

　　⑵此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉！

　　3.作者與杭人游湖的審美情趣有什么差異？

　　答：