1、通過朗讀體會丹頂鶴的美麗，懂得要保護丹頂鶴。

　　2、有感情地朗讀并背誦課文第二、三自然段。

　　教學重點、難點：

　　有感情地朗讀課文第二、三自然段、感受丹頂鶴的美麗。

　　教學準備：

　　多媒體、錄音、頭飾等

　　教學過程 ：

　　一、導入 新課，揭示目標。

　　昨天我們已經初步讀了課文《美麗的丹頂鶴》，通過昨天的學習，你們知道些什么？今天這堂語文課，你們還想學些什么呢？

　　（丹頂鶴到底美在哪兒呢？丹頂鶴在黃海之濱是這樣生活的？我想把課文讀得很好聽；我還先把課文背下來）

　　教師相機揭示本課時教學目標 。

　　二、一讀課文，整體感知。

　　1、學生自讀。要求：輕輕地把課文第二、三自然段讀一讀，邊讀邊想：從哪些語句可以看出丹頂鶴很美麗？用畫出來。

　　2、學生讀后回答。

　　三、二讀課文，讀中感悟。

　　1、學生組成四人小組練習朗讀二、三自然段，要求人人讀，人人品，讀出丹頂鶴的美麗，讀后派代表讀給大家聽。

　　2、指名讀句子，讀中感悟。

　　（1）羽毛美部分。

　　A、指名讀，品讀。

　　B、你覺得這一段話寫出了丹頂鶴的什么美麗？板書：羽毛美

　　C、師板貼丹頂鶴圖，誰能上臺來指著圖把丹頂鶴美麗的羽毛說一說？（丹頂鶴穿著一件潔白的連衣裙，脖子和翅膀邊上還鑲著一道道黑邊，頭上戴著一頂小紅帽，真美呀！）

　　多媒體顯示比喻句，齊讀。

　　D、學到這里你知道丹頂鶴的丹是什么意思了嗎？我們丹陽的丹是什么意思？

　　有感情地齊讀第二自然段一、二兩句。

　　（2）體形美部分。

　　指名讀、加動作朗讀突出三長，齊讀。板書：體形美

　　（3）姿態美部分。

　　A、指名讀、品讀、齊讀。板書：姿態美

　　B、請學生上臺，看圖說說哪只丹頂鶴在引吭高歌？哪只在展翅飛翔？并動作演示。

　　指圖引說：你看，丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。

　　C、想象說話練習：丹頂鶴會飛向哪里？會唱些什么呢？

　　D、學生練習動作朗讀。

　　（4）傳說美部分。

　　師：丹頂鶴還有一個美麗的傳說呢！

　　A、齊讀，板書：傳說美

　　B、學生說說所見所聞中丹頂鶴和神仙在一起的情景。

　　師：你們看，丹頂鶴圍繞在神仙的周圍所以它又有一個好聽的名字叫丹頂鶴。

　　四、多種形式，指導背誦

　　1、學生借助圖和動作先自己練習背誦。

　　2、指名背誦，（看圖背誦，動作背誦）

　　3、生戴頭飾齊背誦。

　　五、觀看錄像，練習說話。

　　1、師：丹頂鶴除了羽毛美、姿態美、體形美、傳說美外，它們的生活也很美。播放丹頂鶴生活情景的錄像資料。

　　2、學生看完錄像后練習用有的有的還有的真是說話。

　　六、故事激情，總結延伸。

　　師：學到這里老師不禁想起了這樣一個故事。有這樣一個可敬的女大學生，她為了挽救一只受傷的丹頂鶴，自己卻掉進沼澤地里獻出了年僅二十幾歲是生命，人們懷念她，敬愛她，就連一群群美麗的丹頂鶴也常常在她的墓碑前縈繞、鳴唱

　　（多媒體播放錄像：丹頂鶴在墓碑前自由飛翔的情景并配唱歌曲《丹頂鶴的故事》）

　　師：這么美的丹頂鶴，這么美的課文，還有這么美的故事，你們想不想回家說給你們的爸爸、媽媽聽？這就是老師留給你們的作業 。