教材分析

　　本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生初步學(xué)會用“同形旁的字歸類識字”的方法學(xué)習(xí)生字，從而達(dá)到巧識字的目的。課文中國共產(chǎn)黨有8個生字，按結(jié)構(gòu)可分成三類：上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)，每一組生字的形旁相同，聲旁都是學(xué)過的。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過本課教學(xué)后使學(xué)生做到：

　　1、學(xué)會8個生字。

　　1）給出生字，學(xué)生會正確拼讀，要求8個生字會認(rèn)讀。

　　2）正確書寫8個生字，參照教師板書指導(dǎo)在田字格上書寫生字，筆順正確，各偏旁書寫規(guī)范，掌握字形結(jié)構(gòu)；聽寫生字，8個生字里至少有6個聽寫正確。

　　2、會用“同形旁”歸類的方法學(xué)習(xí)生字，在給出的同形旁和非同形旁漢字中，歸類寫出同形旁的字。

　　3、初步理解生字的含義：能用8個生字組詞，能用至少4個生字說一句話

　　4、在學(xué)習(xí)“苦”時，教育學(xué)生從小不怕苦，在學(xué)習(xí)“您”時，教育學(xué)生要講禮貌，常用禮貌用語。

　　任務(wù)分析

　　1、學(xué)生的起點(diǎn)能力：本課生字的聲旁都是學(xué)生已掌握的，一些形旁也是已學(xué)過的。學(xué)生已出度接觸了形聲字，并且學(xué)過同聲旁的形聲字。

　　2、新知識與原有知識關(guān)系：與形聲字知識是上下位關(guān)系，與同聲旁形聲字知識是并列關(guān)系。

　　3、教學(xué)任務(wù)類型：本課的教學(xué)目標(biāo)既有陳述性知識，又有智慧技能的學(xué)習(xí)。

　　4、教具：識字卡片（漢字卡片和偏旁卡片）

　　5、課時安排：2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　（一）知識新授階段

　　1、復(fù)習(xí)原有知識并提問

　　1）卡片認(rèn)讀漢字“古”、“方”、“分”、“立”，卡片認(rèn)讀偏旁草字頭、米字旁。

　　2）小朋友們還記得我們學(xué)過的形聲字有什么特點(diǎn)嗎？（形聲字由形旁和聲旁組成，形旁表意義，聲旁與讀音有關(guān)）并能舉例說明。

　　3）上節(jié)課，我們學(xué)了23課，大家還能說出23課的課題嗎？（《同聲旁，認(rèn)一認(rèn)》）

　　誰能告訴老師在《同聲旁，認(rèn)一認(rèn)》中我們所學(xué)的生字有什么特點(diǎn)嗎？（每組生字聲旁相同，同聲旁的形聲字）

　　2、告知教學(xué)目標(biāo)

　　很好，看來小朋友們對形聲字有了一定的了解了，而且，我們上堂課又學(xué)過了同聲旁的形聲字。那么，我們來學(xué)另一類形聲字，看看它們又有些什么特點(diǎn)呢？

　　3、呈現(xiàn)新教材并指導(dǎo)學(xué)習(xí)

　　請小朋友們翻開書本，讓我們一起來學(xué)習(xí)24課《同形旁，認(rèn)一認(rèn)》，大家齊聲朗讀題目。

　　1）講授“苦”、“芳”。

　　①“苦”：

　　a、教師出示偏旁卡片草字頭，讓學(xué)生認(rèn)讀，并且說說已經(jīng)學(xué)過的草字頭的漢字，教師把學(xué)生答案寫于黑板上。（花、草）

　　b、教師出示卡片“古”，并把它放在偏旁卡片草字頭的下方，形成“苦”，教師指導(dǎo)學(xué)生拼讀。

　　c、小朋友們想一想，剛才老師是怎樣把兩張卡片放在一起形成“苦”字的，從中，我們是不是很清楚地看出“苦”字的字型結(jié)構(gòu)沒？指名回答。（上下結(jié)構(gòu)）

　　d、教師在黑板田字格上指導(dǎo)書寫“苦”：“苦”字上窄下寬，第三筆橫較長，要寫在橫中線上。學(xué)生空手劃寫。

　　e、用“苦”組詞和說話，讓學(xué)生舉手發(fā)言。（辛苦、痛苦）

　　（爸爸工作很辛苦）（雷鋒叔叔從小就不怕苦）我們要想雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，從小呢，就不能怕苦。

　　②“芳”：

　　a、“芳”要讀準(zhǔn)（后鼻音）

　　b、能用“芳”組詞嗎（芳香、芬芳、芳草）

　　芳香：一般指花草的香味。

　　③你有什么好的方法記住“芳”呢？

　　a、很聰明！很多小朋友都說了，老師的名字里有個“芳”，不錯，你們以后想起老師呢，就會想起這個“芳”了。

　　b、還有呢？（“芳”是形聲字，“方”是聲旁，“芳香”是花草的香味，所以用草字頭。）

　　c、指導(dǎo)書寫。（“芳”的寫法與“苦”的寫法相似）

　　2）講授“粉”、“粒”。

　　①出示“粉”、“粒”，并指導(dǎo)拼讀，“粉”是前鼻音。

　　②讓學(xué)生找出兩個字的共同點(diǎn)。（同形旁：米），并說說它們的字型結(jié)構(gòu)。（左右結(jié)構(gòu)）

　　③粒：量詞，指小原珠形成或小碎塊形成的東西。

　　比較：一粒、一粒粒（數(shù)量多）。一粒米，一粒粒米。

　　④給“粉”和“粒”找朋友。（面粉，粉紅，米粒，豆粒）

　　⑤指導(dǎo)書寫：以米做偏旁，最后一筆捺改成點(diǎn)，右邊比左邊略寬。教師寫于黑板田字格中，學(xué)生空手劃寫。

　　（二）鞏固與檢測階段

　　1、齊讀每組生字及生字后的詞語。（兩遍）

　　2、游戲：三個小朋友們?yōu)橐唤M（按前后順序三個組合），一個任選一個生字拼讀一個組詞，另一個用所組的詞造句，看看哪能組小朋友做得最好？

　　3、學(xué)生在課堂作業(yè)本的田寬了模范各上各寫生字5個，教師在旁個別指導(dǎo)。

　　第二課時

　　（一）知識新授階段

　　1、復(fù)習(xí)檢查

　　（1）指示燈3-4名學(xué)生讀生字“苦”、“芳”、“粉”、“粒”，后齊讀。

　　（2）齊讀“井”、“云”、“你”、“相”。師：這些字都是小朋友們已經(jīng)掌握的，大家讀得很好！

　　2、呈現(xiàn)新生字并指導(dǎo)學(xué)習(xí)

　　1）“進(jìn)”、“運(yùn)”：

　　A、井和云大家都已經(jīng)認(rèn)識了，那現(xiàn)在老師給它們加上走字底，大家還認(rèn)識嗎？（學(xué)生說出，教師寫出生字“進(jìn)”、“運(yùn)”）

　　B、有很多小朋友都認(rèn)識了達(dá)兩個字，但還有些小朋友不會讀，那么，我們應(yīng)請一個小朋友來領(lǐng)讀，其他小朋友跟讀，讓學(xué)生自由發(fā)言，這兩個字應(yīng)怎么學(xué)，教師點(diǎn)撥小結(jié)：

　　a“進(jìn)”要讀準(zhǔn)前鼻音

　　b“進(jìn)”和“運(yùn)”都是半包圍結(jié)構(gòu)，說說已學(xué)過的半包圍的字。

　　c指導(dǎo)書寫：先寫里面的“井”和“云”，再寫外面的走字底，學(xué)生在田字格中書寫。

　　C、“進(jìn)”和“運(yùn)”找找朋友，它們都覺得一個人太孤單了。

　　反義詞：進(jìn)--出進(jìn)來--出來，并讓學(xué)生表演進(jìn)來和出去的動作，用“運(yùn)”說一句話。

　　2）、“您”、“想”

　　A、出示偏旁卡片“心”，今天，老師還要教大家一個新的偏旁，它叫心字底，把心寬了底的字。把“您”和“想”寫于黑板上并附上拼音，如，現(xiàn)在跟老師一起來讀讀這兩個字“您”前鼻音，“想”后鼻音。

　　跟讀后，學(xué)生大聲自己讀，同桌相互檢查有無讀準(zhǔn)，教師指名學(xué)生讀，齊讀。

　　B、有哪個小朋友能告訴老師，這兩個字是什么結(jié)構(gòu)呢？（上下結(jié)構(gòu)）它們與上堂課我們學(xué)過的哪兩個字結(jié)構(gòu)是一樣的？（苦和芳）

　　C、指導(dǎo)書寫：上下結(jié)構(gòu)，心字底三點(diǎn)要成一線，第二筆是彎鉤，不是豎彎鉤。學(xué)生在田字格中書寫。

　　D、組詞（想念、思想、想法、您好）“想”是形聲字，我們通常說心里想，所以就用心字底，“想念”指心中很想一個人或一件事，用“想念”造句。

　　小朋友們想想看，我們在哪些地方會用到“您”？（與長輩、老師見面打招呼時）

　　“您”是禮貌用語，一般我們跟長輩和老師見面打招呼時，要講“您好”。我們大家從小就要養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣，今天放學(xué)后，我希望各位小朋友在看到自己的爸爸，媽媽時，就能用到“您”。

　　（二）鞏固與檢測階段

　　1、說說我們在這一課中學(xué)到的8個生字有些什么特點(diǎn)呢？

　　2、打亂生字和詞語，用開火車方式讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、抽學(xué)生說出字形結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生用字組詞和說話。

　　4、給出學(xué)過的和未學(xué)過的同形旁和非同形旁的生字，讓學(xué)生歸類。（同形旁歸在一起）

　　5、聽寫生字和詞語

　　6、課后作業(yè)：第3題、第4題

　　.教案設(shè)計(jì)說明

　　傳統(tǒng).教案的教學(xué)目標(biāo)往往用“初步理解”、“深刻認(rèn)識”等來設(shè)計(jì)，本人覺得這些目標(biāo)較模糊，例如怎樣才算“初步理解”？“深刻認(rèn)識”的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？為了克服傳統(tǒng)教育目標(biāo)的不精確性，本.教案在其基礎(chǔ)上，注意到了目標(biāo)的可操作性和可檢測性，是皮連生教授關(guān)于“行為目標(biāo)”的一次嘗試。行為目標(biāo)是用預(yù)期學(xué)生學(xué)習(xí)之后將產(chǎn)生的行為變化來陳述的目標(biāo)，它能更好地發(fā)揮教育目標(biāo)導(dǎo)測和導(dǎo)評價的功能。在這一目標(biāo)指導(dǎo)下，把整個教學(xué)過程分為知識新授和知識檢測兩個階段。本.教案還設(shè)計(jì)了任務(wù)分析，這對于學(xué)生新舊知識的連結(jié)、從而形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)是很有好處的。