【素質教育目標】

　　１、知識教學點：

　　⑴ 生字８個。

　?、?新詞：

　　幽靜、純熟、陶醉、斷斷續續、水天相接、記錄、微波粼粼。

　?、?重點段：

　　第８、９自然段。

　?。病⒛芰τ柧汓c：

　?、?理清脈絡，概括段意。

　?、?理解課文內容，初步學會分辨事物和聯想。

　　⑶ 有感情地朗讀課文。

　　⑷ 從貝多芬創作《月光曲》的經過，體會貝多芬的思想感情。

　?。?、德育滲透點：

　　教育學生不僅要學習貝多芬的卓越才華，更要學習他的善良和愛心。

　　【重點、難點及解決辦法】

　?。?、分辨課文中哪些是實在的事物？哪些是由實在事物引起的聯想？主要通過抓重點段落，有感情地反復朗讀來解決。

　　２、貝多芬在即興創作《月光曲》過程中思想感情的變化既是教學重點，也是難點，主要通過理解重點詞句包含的意思來解決。

　　【課時安排】

　　三課時。

　　【教學活動設計】

　　１、回答課后設計的思考題，勾畫重點詞句。

　　２、自學重點段，討論、交流分辨事物和聯想。

　　３、觀察幻燈片，發揮想象，說說貝多芬創作《月光曲》時窮兄妹倆陶醉的情形。

　　４、有感情地朗讀課文（配樂朗讀）。

　　【教學步驟】

　　第一課時

　　一、明確目標

　?。?、檢查預習，質疑問難。

　　２、通讀全文，理清脈絡，概括段意。

　　二、整體感知

　　《月光曲》是一首世界著名的鋼琴曲。本文寫的是一個傳說，生動地記敘了貝多芬譜寫《月光曲》的經過。

　　三、目標完成過程

　?。?、激趣導入，板書課題：

　　月光曲

　　放錄音《月光曲》。同學們，剛才我們聽了一首世界著名的鋼琴曲，誰知道這首鋼琴曲的名字叫什么？（對，《月光曲》。）《月光曲》是怎樣譜寫成的呢？今天，我們一起來學習一個傳說《月光曲》。什么叫傳說呢？傳說，民間流傳的說法，意思是可能是這樣，也可能不是這樣。

　　２、檢查預習，質疑問難：

　?、?指名朗讀課文（分節朗讀），正音。

　　⑵ 生字：

　　要求讀準字音、掌握字形、理解字義、會組詞。

　　⑶ 新詞：

　　幽靜：偏僻、清靜。

　　純熟：指功夫深，技能熟練。

　　陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。

　　記錄：本指把聽到的話或發生的事寫下來。課文指貝多芬把剛才彈奏的《月光曲》寫成曲譜。

　　斷斷續續：時斷時續，本文指琴聲不連貫。

　　水天相接：水和天連接在一起。

　　微波粼粼：水清澈的樣子。微小的波浪閃閃發光。

　?、?質疑問難，教師點撥。

　　（簡介貝多芬。）

　　３、配樂朗讀或范讀課文，學生自悟。

　?、?說說課文寫的是什么事，主要內容是什么？

　　（課文寫德國音樂家貝多芬在一個小鎮上為皮鞋匠兄妹彈琴的事，主要是寫貝多芬譜寫《月光曲》的經過。）

　?、?《月光曲》是在怎樣的情景中創作的？把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內容找出來，做上記號，然后讀一讀。

　　４、理清脈絡，概括段意：

　?、?再讀課文，想想本文按總起、傳說可以分為幾部分：

　　本文可分兩部分：

　　第一段⑴ 總起。介紹貝多芬，點明題意。

　　第二段（２～１０）傳說。詳細介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經過。

　?、?找學生讀傳說部分，按傳說的起因、經過、結果把第二部分分層，并歸納層意：

　　第二部分可分三層：

　　第一層（２）：講貝多芬散步時聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲。

　　第二層（３～９）：講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創作并彈奏《月光曲》。

　　第三層（１０）：講貝多芬飛奔回客店，花了一夜工夫把曲子記錄了下來。

　　四、課堂練習

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、明確目標

　　１、了解《月光曲》創作的經過，體會創作者思想感情的變化。

　　２、理解課文內容，分辨事物和聯想。

　?。?、有感情地朗讀課文。

　　二、重點、難點及目標完成過程

　?。?、復習檢查：

　　指名讀課文，說說本文寫了一件什么事？

　　（本文主要寫德國音樂家貝多芬創作譜寫《月光曲》的經過。）

　　２、教師點撥，突破重、難點：

　?、?學習第一段：

　　齊讀課文，思考：

　　從這一段中你學懂了什么？

　?。▽W懂了貝多芬是德國著名的音樂家，了解到作家生活的年代，引出《月光曲》的傳說。）

　　⑵ 學習第二段：

　?、?指名讀第一、二層，思考回答：

　?。痢⒇惗喾沂窃谠鯓拥沫h境里散步？是什么吸引了他的注意？

　?。隆男置脗z的談話中，你能看出什么？貝多芬聽了兄妹倆的談話會是什么樣的心情？他會怎樣想？怎樣做？

　　Ｃ、貝多芬彈的第一首曲子是什么？一曲彈完了，為什么又彈一曲？

　?。ǎ帷⒇惗喾沂窃谇镆?，萊茵河畔一個小鎮的幽靜的小路上。時斷時續的琴聲吸引了他的注意。ｂ、從兄妹倆的談話中，可以看出兄妹倆親密友愛，互相關心、體諒，手足情深。貝多芬聽了兄妹倆的談話很感動，他想我一定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開門進屋。ｃ、貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了，貝多芬聽到盲姑娘激動的贊美，想到盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂，從琴聲就能分辨出彈奏的人是我，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很激動，決定再為盲姑娘彈奏一曲。）

　?、?出示幻燈片：

　　閱讀重點段第８、９自然段，聯系上下文回答下面問題：

　?。痢⒇惗喾铱吹搅耸裁?？

　?。?、貝多芬按起琴鍵來彈的是什么？他彈的和看到的有什么聯系？

　　Ｃ、皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么？他為什么會有這樣的感覺？

　?。?、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘仿佛也看到了？

　　討論、交流、點撥提高：

　?。帷⒇惗喾铱吹揭魂囷L把蠟燭吹滅了。月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽，貝多芬還望了望站在他身旁的窮兄妹倆。這些都是他看到的實在事物。

　?。?、貝多芬按起琴鍵來彈的是《月光曲》。他彈的是由他看到的實在事物產生的聯想。因為茅屋里的一切和窮兄妹倆使貝多芬想到，美好的音樂應當給予窮苦的然而愛好音樂的人們，就像清幽的月光灑進茅屋一樣，這樣的聯想，使他按起琴鍵來。他用樂曲把這種思想感情表達出來了。

　　ｃ、皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了月光下的大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來這些都是皮鞋匠聽到美妙的琴聲產生的聯想。

　　ｄ、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。這是皮鞋匠從妹妹的表情中產生的聯想。因為盲姑娘眼睛瞎了，是看不見的，但是她懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的內容，她聽得入神了，所以說她仿佛也看到了。

　?、?指導有感情地分角色朗讀第二層。

　?。ㄗ⒁怏w現出窮兄妹倆不同的語氣，盲姑娘與貝多芬的不同語氣。例如，盲姑娘想聽貝多芬演奏的不同語氣，皮鞋匠因買不起入場券的隱隱痛楚，盲姑娘懂事地安慰哥哥以及貝多芬說明來意時誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見盲姑娘認出自己的深深激動等，都要讀得恰如其分、真實感人。）