第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)

　?。薄W(xué)會(huì)本課１２個(gè)生字，認(rèn)讀環(huán)、繞、茂、隱４個(gè)字。

　?。?、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　?。?、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與同學(xué)交流識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　?。薄W(xué)會(huì)本課生字新詞。

　?。?、自己觀察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。

　　３、正確、流利地朗讀課文。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)

　?。薄⒅笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：

　　展 環(huán) 繞 島

　　２、朗讀課文，結(jié)合所讀內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題。

　　〖教學(xué)用具

　　電腦、卡片。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　?。薄⒔處燑c(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)中國(guó)地圖，讓學(xué)生觀看中國(guó)地圖，然后請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)指指寶

　?。?、島臺(tái)灣的位置，師生結(jié)合課外資料簡(jiǎn)要介紹介紹臺(tái)灣島。

　　３、師：今天我們就要到臺(tái)灣島去，看看那里著名的風(fēng)景區(qū)──日月潭。

　?。ǔ鍪救赵绿兜娜皥D）

　　學(xué)生觀看。

　?。ń處煱鍟?shū)課題）

　　請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課題。

　　４、讀后解釋潭：水很深的池。結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)在那見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。

　?。ㄓ駵Y潭、龍?zhí)逗?/p>

　　二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字

　?。薄⒆寣W(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

　?。?、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

　　⑴ 打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，讀準(zhǔn)字音。

　　⑵ 兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

　　３、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　?、?教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：

　　（指名讀，開(kāi)火車讀）

　　展 環(huán) 繞 島 紗 隱 約 勝 建 省 茂 盛

　　在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。對(duì)讀得正確的同學(xué)及時(shí)送上增強(qiáng)物，鼓勵(lì)她們?cè)俳釉賲枴?/p>

　?、?看電腦，讀詞語(yǔ)：

　　環(huán)繞 仙境 建筑 朦朧 清晰 隱隱約約

　　童話 附近 倒映 茂盛 吸引 風(fēng)光秀麗 名勝古跡

　?。ㄏ茸寣W(xué)生自己練習(xí)讀，再請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，自主地指詞語(yǔ)，帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ)）

　　⑶ 結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。

　?。ń處煱鍟?shū)）

　?、?熟字加偏旁：

　　不──環(huán) 急──隱 山──仙

　　鞏──筑 央──映 勺──約

　　竟──境

　?、?熟字換偏旁：

　　曉──繞 壞──環(huán) 律──建

　?、?分析字形結(jié)構(gòu)：

　　環(huán)：左右結(jié)構(gòu)，右邊是王，左邊是不

　　動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）

　?、?理解詞意：

　?。ńY(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查）

　　環(huán)繞：圍繞。本課指：四周圍著，日月潭就在其中。

　　倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。

　　清晰：非常清楚，晰：清楚。

　　展現(xiàn)：全部顯現(xiàn)出來(lái)，使人一目了然。

　　仙境：傳說(shuō)中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。

　　朦朧：模糊不清，與清晰相對(duì)。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容

　?。?、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

　?。病⑼乐g進(jìn)行互查。及時(shí)糾正讀音。

　　３、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：讓學(xué)生自選讀哪個(gè)自然段，然后進(jìn)行評(píng)議。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)

　　１、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字書(shū)寫(xiě)起來(lái)有困難。

　?。?、教師和學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　建：這個(gè)字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)外面部分，再寫(xiě)里面。

　　五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

　　六、布置作業(yè)

　　１、抄寫(xiě)生字詞。

　?。?、正確、流利地朗讀課文。

　　３、提出不懂的問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)

　?。?、理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。

　　２、使學(xué)生了解日月潭的的特點(diǎn)，知道我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。

　　３、比較句子，理解句子的意思。

　　４、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　?。?、理解課文內(nèi)容，知道我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)

　?。?、抓住景物的特征，聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子的意思。

　?。?、增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。

　　〖教學(xué)用具

　　電腦、資料。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　?。?、教師和學(xué)生一起做摘蘋(píng)果的游戲。

　?。ㄕl(shuí)摘下了蘋(píng)果，就帶著同學(xué)們讀生字）。

　?。?、看電腦，讀生字：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀：

　　展 環(huán) 繞 島 紗 隱 約 勝 建 省 茂 盛

　?。场⒀?qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ)：

　　環(huán)繞 仙境 建筑 朦朧 清晰 隱隱約約

　　童話 附近 倒映 茂盛 吸引 風(fēng)光秀麗 名勝古跡

　　二、學(xué)習(xí)課文

　?。薄恼w入手學(xué)習(xí)：教師伴著音樂(lè)范讀:

　?、?讓學(xué)生邊聽(tīng)邊在文中標(biāo)出自然段。

　?、?談感受：日月潭在你的眼中是什么樣子的？

　?。?、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示問(wèn)題：

　　日月潭是我國(guó)（ ）省最大的一個(gè)（ ）。那里（ ），（ ），周圍有許多（ ）。

　　學(xué)生一邊讀課文一邊練習(xí)填寫(xiě)。

　　請(qǐng)學(xué)生口頭回答。

　　訂正：日月潭是我國(guó)（臺(tái)灣）省最大的一個(gè)（湖）。那里（群山環(huán)繞），（樹(shù)木茂盛），周圍有許多（名勝古跡）。

　　有語(yǔ)氣地讀一讀。

　?。?、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:

　　第二自然段:

　　⑴ 指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

　　⑵ 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話的意思,談一談讀懂了什么?

　　描寫(xiě)了日月潭的形狀，通過(guò)兩個(gè)形象的比喻句：北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。寫(xiě)明了日月潭名字的由來(lái)。

　　教師板書(shū)：名字的由來(lái)。

　?、?教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較：

　　小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭。南邊叫月潭。

　　小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　　學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

　?。ㄊ箤W(xué)生知道使用比喻句使句子更具體）

　　指導(dǎo)朗讀：突出日月潭的特點(diǎn)。讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　?、?讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)日月潭的樣子。

　?、?展示：

　　第三、第四自然段:

　?、?小聲讀這二個(gè)自然段,邊讀邊想:這兩個(gè)自然段向我們介紹了什么？

　　⑵ 讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出喜歡的語(yǔ)句，談看法，體會(huì)日月潭的美麗。

　?、?讓學(xué)生在小組內(nèi)談想法，相互交流。共同感受日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來(lái)的不同美感

　?、?教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納:

　　清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫(xiě)了日月潭中午、雨天的景色。太陽(yáng)高照、清晰寫(xiě)出了晴天日月潭美得明朗；蒙蒙細(xì)雨、輕紗、朦朧幾個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對(duì)比中，感受到日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來(lái)的不同美感。

　　板書(shū)：清晨：隱約

　　中午：明朗

　　下雨：仙境

　　⑸ 師小結(jié)：

　　這些語(yǔ)句中使我們感受到：日月潭風(fēng)光秀麗，不管在什么時(shí)候，都讓我們欣賞到獨(dú)特的景色，同學(xué)們面對(duì)這一切你會(huì)想到什么，讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式體會(huì)，而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　⑹ 結(jié)合學(xué)生讀書(shū)情況進(jìn)行指導(dǎo)：

　　第三自然段：突出霧的特點(diǎn)，要讀得輕柔，緩慢；在讀描寫(xiě)晨星和燈光的語(yǔ)句時(shí)，要讀得慢一些，虛一些，讀出若隱若現(xiàn)的感覺(jué)。

　　第四自然段：突出太陽(yáng)高照、蒙蒙細(xì)雨的特點(diǎn)，表達(dá)當(dāng)時(shí)的意境。這些詞語(yǔ)要加重語(yǔ)氣。清晰、整個(gè)、展現(xiàn)、輕紗 、朦朧這些詞語(yǔ)讀時(shí)要輕柔些。

　?、?以小組為單位進(jìn)行展示，在讀的過(guò)程中可以表演，可以進(jìn)行配樂(lè)。

　　三、拓展鞏固

　　組織學(xué)生觀看日月潭的風(fēng)光片，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)日月潭的風(fēng)光秀麗，為什么吸引游客，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。

　　板書(shū)：風(fēng)光秀麗，吸引游客。

　　四、布置作業(yè)

　　相互交流關(guān)于日月潭的資料。