教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解新詞的意思。

　　2、能用不同的語調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述。

　　3、從讀名著入手，立足三變?nèi)蛉龜r。感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。

　　4、品讀語言，感知人物形象，體會(huì)人物性格品質(zhì)。

　　5、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)魅力

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　品讀語言，感受人物形象。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　運(yùn)用故事：悟空出世

　　運(yùn)用環(huán)節(jié)：導(dǎo)入部分

　　故事名著《西游記》

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　1、走進(jìn)名著

　　《紅樓夢(mèng)》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》被人們稱為四大古典名著。其中《西游記》是中國明代長篇神話小說。全書共100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí)，注入對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、認(rèn)識(shí)創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折。人物既有濃厚的神奇色彩，又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感，是世界文學(xué)中擁有讀者最為廣泛的著作之一，其中孫悟空的形象更是讓我們小朋友喜歡。

　　2、簡(jiǎn)介悟空出世

　　問：你們知道孫悟空是怎樣出世的，它原來是什么嗎？

　　簡(jiǎn)介悟空出世。（略）

　　3、揭題：今天我們就走進(jìn)《西游記》，講一講孫悟空三打白骨精的故事，感受作者筆下的個(gè)性鮮明的任務(wù)，感受作者精妙準(zhǔn)確的語言。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文

　　1、指名與朗讀課文，相機(jī)糾正

　　2、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（ ），又變成（ ），最后變成（ ）。卻被悟空識(shí)破。悟空（ ）次怒打白骨精，第（ ）次都被白骨精逃脫，第（ ）次終于被悟空一棒打死。

　　3、我們下面就先走近孫悟空，感受悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。

　　三、品讀語言，感受人物性格。

　　（一）.追溯三打，感受孫悟空的性格

　　1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后賭一賭，想一想，你從中感受到了什么？

　　2、交流，讀相關(guān)句子。

　　3、細(xì)細(xì)再讀這幾個(gè)句子，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？

　　4、交流、板書。（體現(xiàn)悟空機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、本領(lǐng)高強(qiáng)。）

　　5、齊讀這些句子。

　　（二）.追溯三變，感受白骨精的性格

　　1、過渡：文中的三還有其他的意思嗎？（三變）

　　2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？

　　3、交流句子。

　　4、再讀，說說你感受到了什么？

　　交流板書：貪婪，狡猾，詭計(jì)多端

　　5、其中文中還有兩處明顯的地方也能看出白骨精的狡猾，是哪里？

　　6、交流（①白骨精扔下 ②白骨精見棍棒落下，）

　　7、齊讀句子。

　　（三）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征。

　　1、過渡：悟空怒打白骨精，這引起了唐僧的極大不滿，請(qǐng)找到描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又是怎樣的性格呢？

　　2、交流句子。

　　3、交流感受，體現(xiàn)唐僧為人善良，但又愚鈍。

　　4、朗讀深化

　　課文第6節(jié)唐僧與悟空的對(duì)話，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了唐僧見悟空兩次傷及人命后非常生氣的樣子。讀一讀，你能把他當(dāng)時(shí)的樣子通過讀表現(xiàn)出來嗎？

　　4、指名分角色朗讀。

　　（四）感受豬八戒的性格

　　同學(xué)們，故事是是向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？從中你體會(huì)到了什么？

　　四、小結(jié)：

　　同學(xué)們，通過細(xì)細(xì)品讀故事的語言，我們感受到了不同形象鮮明的人物。這正是《西游記》的特色之一，同時(shí)我們也感受到了作者用詞的精妙。我們也學(xué)著作者那樣，用生動(dòng)精妙的語言寫一個(gè)場(chǎng)景。

　　五、作業(yè)

　　第三次怒打白骨精后，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì)怎么想？又怎么說？怎么做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體的寫下來。