教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意；

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文；

　　3、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力；

　　4、培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確理解課文、有感表地朗讀課文；

　　2、遇到問題要開動(dòng)腦筋，互相合作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　美術(shù)紙、水彩筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎語導(dǎo)入課題

　　1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師也來出個(gè)謎語請(qǐng)你們來猜，好嗎？

　　謎面：看不見它影子，摸不著它身子，花兒見它點(diǎn)點(diǎn)頭，小草見它彎彎腰。

　　生：是風(fēng)。

　　師：同學(xué)們真聰明，就是風(fēng)（板書：風(fēng)）

　　2、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)風(fēng)的課文（板書：15畫風(fēng)）

　　請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　3、看到課題，你想知道什么？

　　生：誰在畫風(fēng)？為什么畫風(fēng)？風(fēng)能畫出來嗎？

　　二、復(fù)習(xí)生字

　　1、出示課件：三位小朋友

　　同學(xué)們有這么多問題呀，今天有三位活潑可愛的小朋友要和我們一起來解決這些問題，他們的名字就藏在老師手中的生字卡片中，看看誰認(rèn)得它們，帶著同學(xué)們讀一讀。

　　指名帶讀，其他同學(xué)跟讀。

　　2、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真不小，現(xiàn)在知道這三位小朋友是誰了嗎？

　　生：是宋濤、陳丹、趙小藝。

　　喊喊他們的名字，打個(gè)招呼吧？生打招呼。

　　三、分段學(xué)習(xí)課文

　　1、同學(xué)們真熱情，想不想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的？（生：想）

　　那咱們趕快找開課文讀一讀吧，老師有個(gè)小小有要求，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊找出小朋友畫風(fēng)的句子，用筆畫出來，多讀幾遍。

　　2、知道三位小朋友分別畫了什么嗎？請(qǐng)幫我來連一連吧

　　宋濤

　　小樹

　　陳丹

　　雨絲

　　趙小藝

　　旗子

　　風(fēng)車

　　對(duì)上號(hào)了嗎？表揚(yáng)他！

　　3、出示課件：三幅畫

　　老師這里有三幅小朋友的，看看哪位同學(xué)能很快辯認(rèn)出是誰的畫，是從課文中哪一段知道的？

　　A、認(rèn)出宋濤的畫

　　⑴讀出相應(yīng)的段落

　　⑵有風(fēng)了嗎？

　　斜斜的、吹斜了應(yīng)該重讀。

　　B、認(rèn)出陳丹的畫

　　⑴找到相應(yīng)的段落了嗎？請(qǐng)讀一讀。

　　⑵同學(xué)們，你們都是小樹了，讀出風(fēng)的感覺了就把腰彎一彎

　　C、認(rèn)出趙小藝的畫

　　⑴指名相應(yīng)的段落

　　⑵重點(diǎn)指導(dǎo)讀出有風(fēng)的感覺

　　旗子在空中飄著、風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

　　4、三位小朋友畫風(fēng)成功了嗎？（成功了）

　　是從課文中哪一段看出來的。請(qǐng)找到的同學(xué)一起讀。

　　5、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師描述，想象一下一陣風(fēng)吹來，我們仿佛看見旗子在（飄揚(yáng)），雨絲是（斜斜的），小樹是（彎彎的），還有風(fēng)車在（呼呼地轉(zhuǎn)）。

　　美不美呀？（真美呀！）

　　請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，把這一段再美美地讀一遍（生讀最后一段）。

　　6、小朋友們的畫這么美，能配上幾首詩就更美了，同學(xué)們能作詩嗎？（能）

　　請(qǐng)同學(xué)們用風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里的句式給小朋友的畫配上小詩。

　　8、指名分別配上小詩

　　師幫忙整理。

　　9、一起動(dòng)支腦筋，給我們的集體創(chuàng)作加個(gè)題目。

　　10、全班帶著題目齊讀詩歌。

　　這可是我們班的偉大作品呢。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、欣賞課文朗讀，（課件：動(dòng)畫朗讀課文）

　　2、同學(xué)們有信心讀得更好嗎？想不想換另一種方式來朗讀？

　　3、分小組分角色朗讀，先練一練。

　　4、推薦幾位到上面來分角色朗讀，可以根據(jù)你的理解加上一些動(dòng)作表演（推先四位同學(xué)）下同的同學(xué)都是評(píng)委了，等會(huì)兒還要請(qǐng)你們來評(píng)評(píng)，認(rèn)為誰讀得好。（學(xué)生分角色朗讀）

　　5、誰來評(píng)評(píng)？

　　學(xué)生試評(píng)，師相機(jī)指導(dǎo)

　　6、小結(jié)：上面的同學(xué)讀得很投入，下面的評(píng)委也很出色，表揚(yáng)他們，也表揚(yáng)自己。

　　五、拓展體會(huì)，畫風(fēng)展示

　　1、宋濤、陳丹、趙小藝能把看不見，摸不著的風(fēng)畫得這么漂亮，真是不簡(jiǎn)單哪，同學(xué)們喜歡他們嗎/說說你喜歡誰？為什么？

　　（喜歡宋濤，因?yàn)樗矣谔岢鰡栴}；喜歡陳丹，因?yàn)樗苈斆鳎朴谙騽e人學(xué)習(xí)，修正自己的錯(cuò)誤；喜歡趙小藝，她肯動(dòng)腦筋，第一個(gè)畫出了風(fēng)，很有自信心。）

　　2、這三位小朋友既聰明又肯動(dòng)腦筋，遇到困難就認(rèn)真想辦法解決，值得我們學(xué)習(xí)，他們會(huì)畫風(fēng)，你們會(huì)畫風(fēng)嗎？（生：會(huì)）

　　咱們石碼中心小學(xué)的同學(xué)就是有自信。

　　3、我們也來說說風(fēng)，畫畫風(fēng)吧。請(qǐng)同學(xué)們找開68面，讀讀寫寫。

　　張潔問：你想怎樣畫風(fēng)？

　　我說：

　　4、請(qǐng)同學(xué)們先想一想，寫下來，看誰寫得又快又好，請(qǐng)到上面來展示給大家看，讀給同學(xué)們聽。

　　5、學(xué)生展示，教師邊評(píng)價(jià)。

　　（字寫得真好看；主意不錯(cuò)；真是有意思）

　　6、同學(xué)們的好主意真多，風(fēng)雖然是看不見摸不著的，可以畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

　　同學(xué)們趕快準(zhǔn)備五顏六色的畫筆來畫畫風(fēng)吧。各小組合作，先商量好，聽音樂開始畫，音樂停止馬上停筆，看看哪個(gè)小組合作得最好，最有創(chuàng)意，能不能用剛才的格式給作品配首詩，介紹介紹風(fēng)藏在哪里。

　　（音樂開始）

　　（音樂停止）

　　7、時(shí)間到，推薦一下好作品，各小組派一位代表上臺(tái)介紹作品。

　　教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

　　8、小結(jié)：

　　我們二年一班的同學(xué)個(gè)個(gè)表現(xiàn)這么出色，這節(jié)課我們不但讀懂了課文，學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，還學(xué)會(huì)了作詩呢。

　　六、課堂延伸

　　1、老師也找到了一些關(guān)于生活中風(fēng)的圖片，請(qǐng)大家一同欣賞。

　　出示課件：生活中的風(fēng)。

　　2、大自然里還有許許多多的風(fēng)，細(xì)心觀察的同學(xué)都能找到它，能說說你對(duì)風(fēng)的感受嗎？

　　（學(xué)生自由發(fā)言）

　　3、同學(xué)們知道的真多，表現(xiàn)得真棒，老師留給同學(xué)們一個(gè)有趣的作業(yè)：生活中的聲音與氣味也是看不見、摸不著的，該怎樣把它畫下來呢？