【研究目標(biāo)】

　　通過小組合作學(xué)習(xí)，使小組成員之間相互配合形成一種積極互賴的關(guān)系，并形成小組共同的學(xué)習(xí)成果，從而知道小組合作的成果是合作學(xué)習(xí)的共同成果，每個(gè)成員必須付出，也要得到每個(gè)成員的認(rèn)可。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、理解課文內(nèi)容，著重理解信賴，不就能創(chuàng)出美好的境界嗎？

　　這句話的深刻含義。體會(huì)作者對(duì)鳥的喜愛之情。

　　３、養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　理解信賴，不就能創(chuàng)出美好的境界嗎？這句話的深刻含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影片若干。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《珍珠鳥》

　　二、復(fù)習(xí)詞語

　　神氣十足、咂嘴、細(xì)膩、幽深、不由自主、雛兒。

　　三、讀課文、解疑

　　１、學(xué)習(xí)第一、二自然段：

　　⑴ 看圖理解垂蔓。從叢林入手理解幽深。

　　⑵ 從含有垂蔓、幽深這句話入手引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)這對(duì)珍珠鳥的喜愛。

　　⑶ 自讀第一、二自然段，找出可以看出作者對(duì)鳥喜愛的其它句子。

　　⑷ 朗讀這些語句，體會(huì)作者感情。

　　２、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　過渡：作者對(duì)珍珠鳥是這樣喜愛，那么是否也喜歡它們的雛兒呢？

　　順勢(shì)理解雛兒：

　　⑴ 自由朗讀第三自然段。思考：作者喜歡雛兒?jiǎn)幔磕闶菑哪膬鹤x出來的？

　　⑵ 同桌討論。

　　⑶ 全班交流。

　　⑷ 你能通過讀讓老師也喜歡這只雛兒?jiǎn)幔孔杂删氉x，指名讀。

　　３、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段：

　　過渡：在課前我查找了有關(guān)資料，我了解到珍珠鳥是一種非常膽小的鳥，那么它怕我嗎？

　　⑴ 帶著這個(gè)問題請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四自然段。

　　⑵ 小組合作討論：

　　① 珍珠鳥怕我嗎？為什么？

　　② 從什么地方還可以看出珍珠鳥對(duì)我是非常信任的？

　　⑶ 出示描寫珍珠鳥相信我的兩個(gè)片斷：

　　① 珍珠鳥站在書桌上，啄我寫字的筆尖和手指。

　　② 珍珠鳥趴在我的肩上睡著了。

　　⑷ 討論：

　　這兩個(gè)地方，珍珠鳥對(duì)我的相信，在程度上一樣嗎？有什么不一樣？

　　⑸ 提問：

　　對(duì)別人特別相信的能用課文中的哪一個(gè)詞語來表示？

　　（信賴。）

　　⑹ 你能把作者對(duì)鳥的喜愛，以及鳥對(duì)作者的依賴之情表達(dá)出來嗎？

　　４、學(xué)習(xí)第七自然段：

　　⑴ 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，依據(jù)老師的語言進(jìn)行想象（教師配樂朗讀第六自然段。）

　　⑵ 提問：

　　同學(xué)們，這樣的情景美嗎？美在哪？

　　（教師根據(jù)學(xué)生的回答情況歸結(jié)到人和鳥的心靈美。）

　　出示填空：

　　美在人對(duì)鳥的 ；

　　鳥對(duì)人的 ；

　　過渡：看到這么美的境界，所以作者不由自主地發(fā)出呼喚：

　　（學(xué)生接讀）趁勢(shì)理解不由自主。

　　⑶ 同學(xué)們，鳥對(duì)人如此信賴，創(chuàng)造出這樣美的境界。那么如果人與人之間相互信賴，會(huì)怎么樣呢？

　　（學(xué)生各抒已見，然后相機(jī)小結(jié)。）

　　⑷ 有感情朗讀全文。

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這句話。

　　指板書學(xué)生齊讀：

　　信賴，創(chuàng)造美好的境界。

　　讓我們彼此信賴，因?yàn)檫@樣，我們的世界將更加美好。

　　【板書】

　　珍珠鳥

　　垂蔓

　　創(chuàng)造 幽深

　　信賴────美好的境界 雛兒

　　不由自主

　　信賴

　　境界

　　【反思與評(píng)價(jià)】

　　我們課題組認(rèn)為，在教學(xué)過程中，教師努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、合作、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，并且充分信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量。通過合作學(xué)習(xí)，使小組成員之間相互配合形成一種積極的互賴關(guān)系，形成了小組合作的成果，這些成果融入了每個(gè)組員的付出，也得到了每個(gè)組員的認(rèn)可。