教材分析：

　　本課以學生比較熟悉的植物--番茄為例，啟發和引導學生去認識番茄的六大器官，進而深入探究。教學過程中設計了“觀察番茄”、“觀察番茄葉”、“研究番茄的果實”、“比較番茄和其它的植物”四個活動。

　　設計思路：

　　課程標準強調要以培養學生的科學素養為宗旨，以探究為核心，努力擺脫以知識為中心的舊有模式，全面關注學生在科學知識、科學思維方式、對科學的理解、科學態度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發展。本課的教學設計力求充分體現新課標的特點，重視學生親身經歷科學探究過程，把知識教學伴隨在培養能力、情感、態度的過程之中，始終圍繞“以探究為核心”的理念。

　　教學目標：

　　一、科學探究目標：

　　１、學習觀察的方法，通過觀察活動培養觀察能力。

　　２、學習用比較的方法對不同的植物進行比較，認識更多的植物。

　　二、情感態度和價值觀目標：

　　１、了解植物世界的豐富多彩，培養愛護植物的情感。

　　２、在小組合作學習和探究活動中，能主動提供自己的想法，分享他人的智慧，體會合作的愉快。

　　３、讓學生樂于動手探究，體驗科學研究的樂趣；在解剖過程中培養學生細心與耐心。

　　三、 科學知識目標

　　１、能以番茄為例，從形態上認識植物的六大器官。

　　２、通過活動了解番茄形態與結構。

　　教學重點：

　　指導學生通過觀察深入探究“植物的六大器官”。

　　教學難點：

　　指導學生做解剖番茄果的實驗。

　　教學準備：

　　1、番茄果實、果盤、小刀。

　　2、實驗匯報表，課件。

　　教學方法：

　　科學探究法、觀察法、實驗法與分組教學法。

　　教學過程：

　　一、情境導入 激發興趣

　　1、課件出示各種蔬菜，讓學生去猜、去辨認。（以此激發學生學習興趣）

　　2、同學們，你們吃過番茄嗎？

　　3、番茄的果實大家可能比較熟識，但一棵完整的番茄植物株你了解嗎？

　　設計意圖：顯示整株番茄，引出教學內容，旨在激發學生學習興趣，養成欣賞習慣、培養情趣。

　　二、進行活動

　　（一）觀察番茄

　　1、談話：整株番茄是由幾部分組成的？你能從書本上的空格知道嗎？那它是由哪些部分組成的？你可以把它寫下來嗎？

　　2、學生自由在植物園里觀察，教師指導學生用各種方法去觀察。

　　3、學生在小組內自由交流，也可以和別的小組進行交流、討論。

　　4、交流后引導學生對觀察進行描述。

　　5、教師進行總結，給出科學的劃分和命名，學生記錄結果。

　　設計意圖：先讓學生明確觀察目標，使學生的科學觀察能有目的，有計劃、有步驟地進行，收到較好效果，再讓學生交流、討論、匯報，達到生生之問，師生之間的互動，收到較佳的課堂效果。

　　（二）觀察番茄葉

　　1、引導學生細致地觀察番茄葉，了解葉子的大概結構。

　　2、學生小組內進行交流、討論。

　　3、鼓勵學生用多感官去觀察番茄與玉米的葉子，如：看一看，摸一摸，嗅一嗅。引導學生從多方面比較一下它們有哪些相同和不同。

　　4、鼓勵學生采用自己喜歡的方式來記錄結果。

　　5、拓展：認葉子游戲

　　設計意圖：利用游戲調動學生學習的積極性，在學生描述和猜測中掌握描述技能，同時反饋學生學習情況。

　　（三）番茄的果實里有什么

　　1、觀察后小組交流討論：果實的外形怎樣

　　2、你想知道果實里面有什么嗎？（引發學生的好奇心）那我們該怎么做呢？

　　3、學生自己做實驗：解剖番茄果實。

　　提醒學生使用小刀時注意安全，要引導學生用橫切和縱切的方法解剖，并從多角度來觀察。提示學生邊做邊記錄。

　　4、實驗后學生自由進行交流、討論。教師及時歸納、總結。

　　設計意圖：讓學生在動手實驗中，學會解剖果實的方法，學會借助工具解剖，在解剖過程中，體會科學研究的興趣，培養了細心和耐心。

　　（四）比較番茄和其他植物

　　1、植物的形態千差萬別，它們有沒有相似的地方呢？我們可以用什么方法來比較？（讓學生自由說說，總結自己的方法。）

　　2、出示圖片讓學生進行觀察，（可以自己完成，也可以小組完成。）并進行記錄。

　　設計意圖：讓學生通過比較，感知植物之間的異同之處，培養學生的觀察能力。

　　三、課堂總結

　　我們學會了：

　　1、學習觀察的方法，通過觀察活動培養觀察能力。

　　2、學習用比較的方法對不同的植物進行比較認識更多的植物。

　　四、作業拓展

　　1、觀察番茄的葉子，并把它畫到書本的第15頁。

　　2、找一種蔬菜進行解剖，進行詳細觀察并做好筆錄。