【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解作者基本情況及文章寫作背景;把握文章內(nèi)容，體味作者的感情。

　　2、在反復(fù)朗讀中，把握文章內(nèi)容，體味作者的感情;搜集與本文的背景相關(guān)的資料。

　　3、學(xué)習(xí)革命先輩強烈的愛國主義情感和樂觀主義精神。

　　【教學(xué)重點難點】

　　1、重點：體味作者的感情，領(lǐng)悟課文的語言美。

　　2、難點：理解文章對現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。

　　【教學(xué)設(shè)計意圖】

　　結(jié)合對作者及寫作背景的了解，解讀文本，感受李大釗同志高尚的情懷;在閱讀交流過程中，理解文中比喻句表達的意思和強烈的感情，得出“艱難的國運”與“雄健的精神”的聯(lián)系，理解作者的寫作目的，進而在老師引導(dǎo)下想到“發(fā)揚雄健的精神對我們學(xué)習(xí)、生活的意義”。走“閱讀──思考──發(fā)現(xiàn)”之路，滲透課文該為我所用的思想。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　把反問句改為陳述句“目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進?”這句話是誰說的?他為什么這么說?“目前的艱難境界”具體指什么?他為什么說“不能阻抑我們民族生命的前進”?這是我們讀文章后可以挖掘出的。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《艱難的國運與雄健的國民》。

　　(板書課題)

　　二、閱讀感知

　　1、初讀：

　　找出這個關(guān)鍵句，了解作者。

　　指導(dǎo)學(xué)生看注釋，認(rèn)識時代背景;師補充介紹。

　　2、再讀：

　　理解文章中如何描述“艱難境界”的;找出比喻句，并分析其作用。

　　三、閱讀理解

　　3、(逐段讀文，概括每段中心)

　　找寫“趣”的句子，依次朗讀，并體會作者的豪情壯志。

　　滲透教師個人見解，引導(dǎo)學(xué)生談學(xué)習(xí)中迎難而上的“趣事”

　　4、誦讀，體會作者的情懷;

　　思考：發(fā)揚雄健的精神在今天有必要嗎?結(jié)合學(xué)習(xí)生活談?wù)剛€人見解。

　　四、拓展閱讀

　　《要有堅持的精神》作為課文的補充。

　　五、小結(jié)

　　結(jié)合對兩篇文章的閱讀，談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

　　師：歸納為“從寫作角度和個人成長兩方面都有導(dǎo)向作用”。

　　六、作業(yè)

　　整理筆記;與《假如生活欺騙了你》作對比閱讀。

　　(準(zhǔn)備交流)