篇一：《動手試一試》教學設計

教學目標：

一、知識與能力：

　　1、認識10個生字，能讀準字音，認清字形。會寫“題、提”這兩個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好帶有質問語氣的句子。

二、過程與方法：

　　1、自主學習與交流合作相結合，引導學生總結自己的學習方法。

　　2、鼓勵學生閱讀與本課話題相同或相近的課外讀物，提高學生的閱讀和寫作能力。

三、情感態度與價值觀：

　　明白不要輕信權威的話，要有自己動手嘗試的意識。

教學重點：

　　理解課文中的科學家說話的目的。

教學難點：

　　讓學生意識到自己動手是個好習慣。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

第一課時

一、導入

　　1、板書：哄 騙

　　2、你們還認識嗎？（齊讀）

　　3、指導書寫：陳彥如欺騙老師說，他把一匹馬壓扁了，同學們一聽，哄堂大笑。（寫入田字格，帶讀詞語：哄騙、哄堂大笑、欺騙）

　　4、回顧課文：

　　①課文中還有一位小朋友也被哄騙了，她的名字叫“伊琳娜”。（板書），是誰哄騙了她呢？科學家（板書），他是法國著名科學家。

　　②誰能用黑板上的詞概括一下文章講了一件什么事情？(科學家哄騙了伊琳娜。)

二、學習課文

　　（1）圍繞“哄騙”展開討論：

　　①讀課文，思考：科學家是怎樣哄騙伊琳娜等小朋友的？

　　a、討論：屏幕出示科學家的話：

　　重點理解“漫”。

　　b、討論：對于科學家的問題，小朋友是如何回答的？

　　同學們，人們一般會懷疑科學家的話嗎？（不會懷疑)

　　那么，對于科學家的話，小朋友們有沒有懷疑？（沒有）

　　所以一位小朋友毫不懷疑地說：“因為金魚身上有鱗。”（讀出毫不懷疑）

　　所以另一個小朋友十分肯定地說：“一定是金魚把水喝下去了。”(讀出不假思索)

　　（2）圍繞伊琳娜的實驗揭示文意——“動手做做看”。

　　a、伊琳娜覺得他們說對了沒？（伊琳娜覺得他們都沒有說對，但自己又想不出道理來。她回到家里問媽媽。

　　b、體會媽媽的話，理解其中的含義。

　　出示：媽媽說：“不能光想，你動手做做看！”

　　①體會“光”在句子中的意思，并用這句話隨時提醒自己。

　　②讀好媽媽的話。

　　c、讀第五自然段，思考：

　　伊琳娜動手做了嗎？

　　她是怎么做的？

　　結果怎樣？

　　交流：

　　①結果是：“哎呀，和科學家說的不一樣。”

　　②你們能用朗讀把伊琳娜生氣的樣子表現出來嗎？注意讀出質問的樣子。一起讀讀。（讀第六自然段）

　　③體會她當時的心情。（伊琳娜看到這樣的結果是怎么想的？）

　　（3）釋題：不是真的哄騙，升華主題：敢于質疑。

　　①看到這樣的結果，她是怎么做的？（生氣、質問）

　　②科學家聽到伊琳娜生氣的質問會有什么反應？

　　出示：科學家聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學家的話,也不一定都是對的，要動手做做看。”

　　討論：

　　①科學家是不是真的在哄騙小朋友呢？（板書：哄騙加上引號）

　　②伊琳娜聽懂了科學家的話，你聽懂了嗎？

　　讀了科學家說的話，我知道了不要隨便相信別人的話，要自己去試一下才知道

　　③你能把你的理解用這樣的方式總結一下嗎？課件顯示：（ ）的話，也不一定都是對的，要（ ）。

　　④討論：平時你懷疑過大人說的話嗎？

　　總結：

　　老師說的話也不一定都是對的，要親自試一下才知道。

　　爸爸媽媽說的話也不一定都是對的，要認真想一想。

　　電視里做的實驗結果不一定都是對的，要動手做做看。

　　⑤那科學家的話是不是不要信？讀課文結尾科學家的話，說說應該如何正確理解這句話。教師提示下面幾種理解引導學生討論。

　　科學家講的話，我們都應該盡可能地去試一試。

　　我們要懷疑科學家講的話。

　　當我們對科學家的話有懷疑時，一定要想辦法證實一下。

　　我們應該好好學習科學家的科學態度和思維方式。

第二課時

一、分角色讀課文

　　想想伊琳娜是個怎樣的孩子？

　　1、分角色讀全文

　　2、討論小結：伊琳娜是位敢于質疑的孩子。

　　3、介紹伊琳娜：是居里夫人的女兒，也是一位科學家。

二、復習

　　出示生字卡片，學生認讀，組詞說話。

三、寫字指導

　　學生已初步具備了自主觀察字形結構、筆畫占格位置的學習能力（本課要求會寫的7個生字中有4個是左右結構，可歸類觀察集中比較；另3個生字自主觀察）。

四、拓展

　　1、讀《兩個鐵球同時落地》

　　2、做實驗：杯子里裝滿水，在上面放上一張紙，然后把杯子倒過來，水會不會灑出來呢？

　　五、布置作業

　　將這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設計：

　　動手做做看

　　科學家“哄騙” 伊琳娜

　　科學家 敢于質疑

篇二：《動手試一試》教學設計

教材分析:

　　對于成長中的兒童來說，科學家頭上總是籠罩著一層圣潔的光環。這光環是學識之光，是智慧之光，照耀著孩子們求知的眼睛。《動手試一試》這篇文章，通過一個錯誤問題的提出、求證，告訴我們一個這樣的道理:科學求真、求實的品質是我們可與科學家平等比肩的重要基礎。

教學目標:

　　1、會寫本課7個生字，會讀文中15個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，從不同人對待科學家提出的問題的態度和做法中受到啟迪。