篇一：胡蘿卜先生的胡子教學設計

　　教學目標：

　　1.培養學生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。

　　2.借助繪本閱讀，在觀察、想象中，讓學生享受閱讀的情趣。

　　3.以故事的形式引領孩子們豐富的情感世界，讓他們體會到要主動幫助有困難的人。

　　4.以讀寫繪的方式引領學生續編故事或創編故事。

教學過程：

　　一、 猜故事導入：

　　1、師：今天我們一起去讀一本有趣的繪本，題目是：《胡蘿卜先生的胡子》。（生齊讀繪本題目）

　　2、這個故事的作者是王一梅阿姨，看到這么漂亮的封面，誰來猜猜這個故事講了什么？（生自由想象）

　　二、引讀故事：

　　圖一：1、（師讀故事）胡蘿卜先生每天是怎樣梳理他的胡子？（精心）

　　2、引導學生從“精心”一詞體會胡蘿卜先生對胡子非常心愛。 圖二、圖三：師讀故事。

　　圖四：1、胡蘿卜先生身后跟了許多的小動物，他們會說些什么呢？

　　2、讓我們一起發出贊嘆吧！（生讀：瞧！多么長、多么神奇的

　　胡子啊！）

　　第一片段：（圖五、圖六、圖七）

　　1、師讀故事。

　　2、小姑娘的心情怎樣？（失望、傷心、著急）

　　3、胡蘿卜先生愿意把心愛的胡子和小女孩分享嗎？

　　4、小女孩和胡蘿卜先生這時的心情怎樣呢？（高興、快樂） 第二片段：（圖八、圖九、圖十）

　　1、 師讀故事。

　　2、 鳥太太心情怎樣？（著急、發愁）

　　3、 當她看到胡蘿卜先生的胡子時，她會怎樣地說？（高興、

　　興奮、激動）（生讀鳥太太說的話）

　　4、 胡蘿卜先生還會再次把胡子送給鳥太太嗎？

　　5、 當他看到鳥太太和鳥寶寶那么開心，他也開心地笑了。 第三片段：（圖十一、圖十二、圖十三、圖十四）

　　1、 師讀故事。

　　2、 鼴鼠老師看到胡蘿卜先生的胡子時有什么好主意呢？

　　3、 鼴鼠老師和他的學生安全地通過了馬路，他會對胡蘿卜先

　　生說什么呢？

　　4、 胡蘿卜先生會說什么呢？

　　5、 男女生分讀。

　　第四片段：（圖十五、圖十六、圖十七、圖十八）

　　1、 師讀故事。

　　2、 胡蘿卜先生又遇到了誰？他的胡子又幫助了鴨子先生。

　　3、 胡蘿卜先生的胡子還幫助了哪些小動物呢？

　　4、 他的胡子這么神奇，不僅幫助了別人，還幫助了自己。讓

　　我們發出真誠的贊美吧！（生齊讀）

　　三、 自讀故事：

　　讓我們伴著音樂，自己讀讀這個有趣的故事吧。讀完告訴大家，哪個畫面給你留下了深刻的印象？

　　四、 情感升華：

　　1、 胡蘿卜先生幫助了誰？

　　2、 小女孩在得到胡蘿卜先生的幫助時，是怎么說的？胡蘿

　　卜先生又是怎么說的？（男女生分讀）

　　3、 鳥太太、鼴鼠老師和鴨子先生又會怎樣感謝胡蘿卜先生

　　呢？（指名練習說話）

　　4、 大聲朗讀禮貌用語。

　　5、 用詩歌的形式出示，引導學生懂得與人分享。

　　五、 引導續編：

　　1、胡蘿卜先生還可以與誰分享他的快樂？他的胡子還可以幫助誰？（指名說話）

　　2、請你畫一畫，并寫上相應的對話。

　　篇二：胡蘿卜先生的胡子教學設計

　　一、激趣導入：

　　我們讀了許多繪本故事，來，把你最喜歡的一個故事的名字告訴大家，（生說）同學們讀了可真不少，今天老師再送你一個非常有趣的繪本故事。

二、觀察封面：

　　1、 讀一本書要先看封面，仔細觀察，你看到了誰？在干什么？還觀察到了什么？（介紹王一梅）（兒童作家，共發表短篇童話300余篇，出版作品八十多部，獲得了許多的獎項）王一梅阿姨棒不棒？今天，她給我們帶來的這個故事名字叫做——《胡蘿卜先生的胡子》。齊讀，板書。

　　2、看了這個題目，你有什么問題么？（老師不禁要問：他的胡子怎么了？有什么特別的？）想不想知道答案？好，一起來學習這個故事。

三、故事呈現、隨機設疑：

　　（一）片段一

　　胡蘿卜先生長著一把濃密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心愛的胡子。（課件）你瞧，這一大早的，胡蘿卜先生就在那里細心地梳理著自己的胡子。可見，胡蘿卜先生對他的胡子是非常的—？—喜愛，他簡直就是把胡子當做了自己的—？—心肝寶貝。（可以看出胡蘿卜先生喜歡他的胡子到了什么程度？很珍惜、梳順、洗干凈）

　　（二）片段二

　　1、一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。當

　　胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，長胡子蘸到了甜甜的果醬，就飛快的長了起來。

　　2、（看圖你觀察到了什么？人物胡子、動物）胡蘿卜先生拖著他的長胡子一步一步往前走，長胡子被風吹到了身體后面。

　　3、（看到這么神奇的胡子小動物們都感到很——（驚奇、有趣、奇怪……）小動物們會說什么?

　　看哪一只從遠方飛來的小鳥，看到這神奇的胡子，驚奇地說：—。

　　一只正在捉迷藏的小兔，看到這長長的胡子，感興趣地說：—。 一只走累了的小烏龜，看到這軟軟的胡子，高興地說：——。

　　4、多有意思的胡子啊！胡蘿卜先生心里甭提多得意了，就拖著它走啊走，接下來發生了哪些有趣的事情呢？。

　　（三）片段三

　　1、你看到了什么？那么漂亮的風箏卻沒有飛起來，為什么？

　　找生讀（一個小女孩正站在借口放風箏，因為風箏的線太短了，她的風箏怎么也飛不過屋頂。）小女孩的心里很———？

　　2、正在難過、悲傷的時候她眼睛一亮，高興起來了，她想到了什么這么高興？讀文。出示:（誰能讀一下小女孩說的話？讀:我可以用它來做放風箏的長線了。個讀，齊讀）

　　如果你是小女孩，你會怎么跟蘿卜先生借胡子呢？現在老師就是胡蘿卜先生。誰來借胡子？（這樣有禮貌的孩子，我很樂意借給你。你這么尊敬我，我得借給你長長的一跟胡子。）

　　（女孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風箏。風箏一下子就越過了屋頂。）望著越飛越高的風箏，小女孩的心情是多么——！（高興呀）

　　3、那胡蘿卜先生他的心情怎么樣？他為什么這么高興呢？說的真好，幫助小女孩，收獲了小女孩對他的——（尊敬、感激）？原來熱心的幫助別人是這么開心的一件事情！

　　（引讀）開心的胡蘿卜先生胡子—越長越長，（他繼續往前走）

　　（四）片段四

　　1、胡蘿卜先生繼續往前走。當他走過鳥太太的樹下，鳥太太正在發愁呢！鳥太太在愁什么？

　　當鳥太太發愁時，一轉頭看見了胡蘿卜先生，鳥太太高興的笑了，它會說什么呢？（當鳥太太看見胡蘿卜先生風里飄動的長胡子，高興地說：“可以用它來晾寶寶的尿布呀。”）（鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。）

　　你瞧，鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊，鳥媽媽再也不用擔心沒有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生又做了一件好事，他開心的往前走。

　　2、現在碰見了誰？（鼴鼠老師帶著學生過馬路，他們挨著個，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，走起路來可真困難啊！）

　　這時，（鼴鼠老師看見胡蘿卜先生的長胡子，突然有了個好主意。）他有了什么好主意？（指名說）

　　（她剪下一段胡蘿卜先生的長胡子，讓每個小鼴鼠都拉住這段胡子，自己牽著胡子走在最前面。這樣，小鼴鼠順利地過了馬路。）

　　現在，小鼴鼠們心情如何？他們走的怎么樣？誰來讀一下？（出示兩句話圖）

　　過渡：胡蘿卜先生繼續往前走。

　　3、他看到了鴨先生。發生了什么事？老師讀（鴨先生對掉落在地上的書正發愁時，看見了胡蘿卜先生的長胡子，他說：“這下我總算找到捆書的繩子了。”）（鴨子先生剪下一段胡蘿卜先生的長

　　胡子，把書捆成兩包，然后，拎著書一搖一擺的走了。）

　　看著一搖一擺走了的鴨子先生，胡蘿卜先生——快樂極了！。

　　4、（胡蘿卜先生繼續往前走，他的長胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。）（找找胡蘿卜先生的胡子幫助了誰？用胡子干了什么？（大家觀察的很仔細，說的很精彩）

　　過渡：胡蘿卜先生幫助了這么多朋友，這時候才想到了自己，他出門是要去做什么呢？

　　6、（他想為自己配一副近視眼鏡，就走進白菜小姐開的眼鏡店。配完眼鏡，白菜小姐說：“如果你用長胡子做繩子，把眼鏡系住，就不怕找不到眼鏡了。”白菜小姐說這些話的時候，用一根長胡子系住了眼鏡。當胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來的時候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了！）（誰來當胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？你的胡子在哪里？指名夸夸——齊來夸夸，加個動作）

四、整體回味，感悟主題

　　1、設疑感悟：

　　（1）是呀，胡蘿卜先生的胡子真是棒極了，不僅幫助了自己，更幫助了別人。（課件）讓我們再來想想胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰？這是胡蘿卜先生發自內心的聲音---我們一起讀出來好嗎？

　　（2）同學們，前面我們了解到，胡蘿卜先生把自己的胡子當做----心

　　肝寶貝！為什么當他心愛的胡子被別人用掉的時候，他反而覺得很快樂呢？這真的是幫助別人，快樂自己。板書。

　　2、創編故事：胡蘿卜先生的胡子還會繼續長長，他的快樂也會繼續延伸。一路上，他的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢？

　　大家真是想象力豐富的孩子，趕緊拿起筆，把你的想象畫在《與書有約》上，可以是一幅圖，也可以是兩幅圖，并配上簡單的文字，開始吧。

　　3、我們來交流一下！生說，師補充。

　　4、 王一梅阿姨帶給我們的故事你喜歡嗎？她還為我們寫了好多好聽的繪本故事。老師再給你們介紹幾本，有《會走路的樹》、《冒冒失失的花精靈》、《鳥窩里的樹》、《糊涂先生作曲》。周末與你的爸爸媽媽一起開心閱讀吧！