教學目的：

　　1.理清文章思路，概括大意。

　　2.認真理解文中語句的含義，并深入探究。

　　3.提高學生對人生的認識，討論我們應該追求怎樣的人生境界。

　　4.品味隨筆的寫作特點。

　　教學重點：探究語句的含義。

　　教學難點 ：四種境界的認識。

　　教學課時：1課時。

　　教學方法：品讀法。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一.教學導入 ：

　　同學們，不同的人有不同的人生追求，那么，作為一個生活在新年時代的中學生，我們又該追求怎樣的人生呢？讓我們先來看看哲學和哲學家對人生的看法。

　　二.作者介紹：

　　馮友蘭（1895-1990），哲學家、哲學史家。字芝生。河南唐河人。1915年入北京大學文科中國哲學門，1919年赴美留學，獲哲學博士學位，回國后任中州大學、中山大學、燕京大學、清華大學哲學教授。抗戰期間，任西南聯合大學哲學系教授兼文學院院長。1947年任清華大學校務會議主席。1952年任北京大學哲學系教授，中科院哲學社會科學學部委員，第二至四屆全國政協委員，第六、七屆全國政協常委。30年代初出版兩卷本《中國哲學史》，把中國哲學史分為子學時代和經學時代，肯定了傳統儒家的價值。40年代寫《新理學》《新事論》《新世訓》《新原人》《新原道》《新知言》，以程朱理學結合新實在論，構建其新理學體系。建國后著有《中國哲學史新編》等，論著編為《三松堂全集》。

　　三.預習檢測：

　　1.選詞填空：

　　①不同的人可能做相同的事，但是各人的覺解 不同，所做的事對于他們也就各有不同的意義。

　　②他真正是有道德的人，他所做的都是符合 的道德意義的道德行為。

　　③中國哲學總是 強調，為了成為圣人，并不需要做不同于平常的事。

　　A.程度 嚴肅 趨向 B.程度 嚴格 傾向

　　C.水平 嚴肅 傾向 D.水平 嚴格 趨向

　　2.作者所認為的哲學的任務概括地說是什么？其具體內容是什么？

　　提示：作者認為中學的任務是提高人的精神境界，也就是幫助人達到道德境界和天地境界。哲學要使人覺解道德原理，從而達到道德境界。哲學要使人了解宇宙，從而達到天地境界。

　　1.作者劃分人生的境界其依據是什么？分為哪幾種境界？

　　提示：作者所說的人生境界是根據人們對人生意義的覺解程度來劃分的；分為自然境界（一種蒙昧狀態，不知道或者不大知道自己所做的事有什么意義）、功利境界（心胸狹隘，他做事只知道對自己的功利意義）、道德境界（明白個人與社會的關系，為社會的利益做事，事事講道德，事事都有道德意義）和天地境界（心目中有宇宙的整體，他為宇宙的利益做事，他是自覺的天民，是圣人，他與宇宙同一。

　　四.文意概括：（板書）

　　人生境界 哲學任務

　　宇宙 宇宙意義 天地境界↑ 圣人 教人了解宇宙

　　社會 道德意義 道德境界↑ 賢人 授人道德原理

　　自己 功利意義 功利境界↑

　　沒有意義 自然境界↑

　　按照中國哲學的傳統，它的任務不是增加關于實際的積極的知識，而是提高人的精神境界。未來的哲學很可能是既入世而又出世的。在這方面，中國哲學可能有所貢獻。

　　五.語句研讀：

　　1我曾提出，按照中國哲學的傳統，它的任務不是增加關于實際的積極的知識，而是提高人的精神境界。哲學不也是一種知識嗎？為什么說它的任務不是增加關于實際的積極的知識？

　　注意知識前面的定語，說的是關于實際的積極的知識，自然科學和社會科學都是關于實際的知識。而哲學是對自然知識、社會知識和思維知識的概括和總結，是宇宙觀的理論形式，它的任務在于研究自然社會和思維發展的最一般規律，而不在于增加關于自然、社會、思維的實際的知識。

　　2.正是這種覺解，使他正在做的事對于他有了意義。 覺解是什么意思？這一句意味著沒有這種覺解，他正在做的事對于他就沒有意義，為什么意義的有無決定于黨解與否？

　　看有關的句子可以理解覺解的意思。上一句說人做某事時，他了解他在做什么，并且自覺地在做。倒數第二段中說：禪宗有人說，覺字乃萬妙之源。由覺產生的意義，構成了他的最高的人生境界。覺者，悟也，就是覺悟，明白。覺解，就是覺悟，了解。說對于他有沒有意義，說的是，主觀上不認識，覺解不到某種意義，就是處在無明狀態，那么事情對于他來說，就沒有某種意義了。

　　3. 為什么生活在功利境界的人，并不意味著他必然是不道德的人？

　　后面一句說，他所做的事，其后果可以有利于他人，其動機則是利己的，這就是說，他單有利己的動機，至于行為的社會效果，他是不想的，實際情況有兩種可能，可能是有害于他人，也可能是有利于他人。有害，不道德；有利，說明他并非不道德。這里所說的利己的動機，跟損人利己還是有區別的。

　　4.馮友蘭先生把人生境界劃分為四個等級，低級的是自然境界和功利境界，這兩等人心都不壞，至多是做事對于他沒有意義，或者只有功利意義，但是社會上有人道德敗壞乃至違法犯罪，他們的人生境界作何解釋呢？

　　文章說，功利境界中人并不意味著他必然是不道德的人這句話也意味著還有一類人是不道德的、只有生活在道德境界的人，他的行為才能真正符合嚴格的道德意義，才是真正有道德的人。只知道功利意義，只知道利己，很容易滑到損人利己、損公利己的地步、功利境界中人是容易分化的。

　　5.還有的人，可能了解到社會的存在，他是社會的一員。人是生活在社會之中的，難道惟有道德境界中人才了解社會的存在，而功利境界中人連社會的存在也不了解嗎？