教學目標：

　　1．通過學習課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學習并積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語，并會遷移運用。能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。

　　2．能正確朗讀故事，并能結合插圖、板書等講述故事.

　　3．由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓為基礎，用積極的心態展望明天。

　　課前準備：課件、卡片

　　教學預設：

　　一、預習回饋，引入新課

　　1．板書課題，提醒注意“猴”的書寫。

　　2．游戲中復習回顧。出現大量故事中曾出現或沒有出現過的事物圖片，讓學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的？旨在復習故事中的要點。

　　游戲過程中，將故事中出現過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。

　　3．指導讀好這些名詞。強調“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。

　　二、整體讀文，明確路線

　　1．接讀全文。

　　師：小猴子下山來（板畫：山），它先后走過了哪些地方？（板畫：路線）咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧？（接讀課文，正音）

　　2．排列圖片。

　　師：聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進這幅路線圖里嗎？

　　3．練說量詞。

　　排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃樹下，接著走過一（ ）西瓜地，最后看見了一（ ）小兔子。

　　三、以小猴子所見為線索，積累并學會運用“又（ ）又（ ）”的詞語

　　1．找出課文中“又（ ）又（ ）”的詞語。

　　師：這一路走來，不知小朋友們發現了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──（非常高興）。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結得──（又大又多）貼詞卡。那么其它的呢？你能說說嗎？

　　貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

　　2．練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦！

　　3．拓展運用

　　這些好東西光是看看（畫眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話（板畫：嘴巴），也許還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：（甜除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？（香）你能像故事中那樣，用又（ ）又（ ）把這些好味道連起來說一說嗎？

　　如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又…又…”來連接的）

　　那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（ ）又（ ）”方式來說一說它嗎？

　　四、以“小猴子所做”為線索，積累并學會精確地使用動詞

　　（一）學習第一自然段，認讀并理解：掰、扛。

　　1．自由讀第一自然段。

　　師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發吧！看，玉米地到了！（課件出示）咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！

　　2．你會畫一只怎么的猴子？（提示：表情、動作）隨機學習：掰、扛。（指導書寫：掰）

　　3．齊讀第一自然段。

　　（二）學習二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。

　　1．自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。

　　小猴子繼續走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們去讀讀寫這三部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。

　　2．回饋。教師故意打亂順序貼動詞。

　　3．學生評價，并談理解。

　　討論要點：

　　（1）區別：捧、抱，

　　（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

　　（3）扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動作都貼到了。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去）

　　五、體會小猴子當前所感，并能積極展望未來

　　1．復述故事。

　　2．所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了。看著小猴子兩手空空、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過。其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經歷過一次次的教訓，我們才會變得聰明能干起來啊！

　　3．課件中出示配樂動畫：今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽下山還會升起，瞧，新的一天又來了！今天的小猴子下山，又會發生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧！（課件定格在：小猴子第二次下山）

　　4．回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。