《全神貫注》生動(dòng)地記敘了法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。

教學(xué)要求：

　　1、結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思，體會(huì)最后一個(gè)自然段茨威格講的話(huà)的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)給課文歸納主要內(nèi)容。

　　3、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。

教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，許許多多科學(xué)家工作起來(lái)，都常常廢寢忘食，達(dá)到忘我的境界，我們今天要了解的法國(guó)著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的? 板書(shū)：全神貫注

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況

　　(1)指名分段讀課文，糾正讀音：

　　(2)談?wù)勛x后的收獲

　　2、提出不懂的問(wèn)題。教師收集各組提出的問(wèn)題，并進(jìn)行歸類(lèi)，組織學(xué)生交流。

　　3、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(1)羅丹修改女像時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)是怎樣的?說(shuō)明了什么?

　　(2)最后一自然段茨威格的話(huà)怎樣理解?

　　三、全班交流

　　小組長(zhǎng)提出本組未解決的問(wèn)題，師生共同解決其中部分問(wèn)題。

　　四、學(xué)生自學(xué)，小組、全班交流

　　自讀提示：

　　課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)“全神貫注”?

　　先自讀課文，畫(huà)出有關(guān)詞句，然后小組討論，再有感情地讀一讀。

　　五、讀議結(jié)合，理解語(yǔ)句。

　　1、讀議有關(guān)描寫(xiě)羅丹修改女像時(shí)的句子。

　　(1)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話(huà)。(這說(shuō)明羅丹在仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。)

　　(2)忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。(說(shuō)明羅丹想出了比較滿(mǎn)意的修改方案)

　　如果改成“眼睛閃著光，似乎在跟誰(shuí)爭(zhēng)吵”那一句好，為什么?

　　(3)他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)。(說(shuō)明羅丹工作緊張忙碌)

　　(4)他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界好象已經(jīng)消失了。(說(shuō)明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度。)

　　2、讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事?

　　(1)讓兩個(gè)學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動(dòng)、語(yǔ)言的句子。

　　(2)聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思：

　　羅丹這才猛然想起他的客人，他推開(kāi)門(mén)，很抱歉地對(duì)茨威格說(shuō)：“哎呦!你看我，簡(jiǎn)直把你忘了。對(duì)不起，請(qǐng)不要見(jiàn)怪。”

　　(“猛然想起”是講羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來(lái)。“對(duì)不起，請(qǐng)不要見(jiàn)怪”說(shuō)明他對(duì)摯友的一片真情。從把朋友無(wú)意關(guān)在工作室這件事，進(jìn)一步說(shuō)明羅丹全神貫注地工作。)

　　3、齊讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話(huà)。(結(jié)合實(shí)際)

　　六、總結(jié)全文

　　七、布置作業(yè)：

　　1、練習(xí)用自己的話(huà)講這個(gè)故事

　　2、收集名人忘我工作故事.