《少年聶耳》記敘了我國杰出音樂家聶耳小時候酷愛音樂，專心學習音樂的故事。

教學目標

　　I.學會本課的13個生字，讀準多音字“調(diào)”的讀音，理解22個詞語的意思，能給帶點的詞語選擇正確的解釋。

　　2.能照樣子，用“每當……總……”寫句子。

　　3.能概括第4、5自然段的主要意思，能背誦第5自然段。

　　4.知道聶耳之所以成為“杰出的音樂家”是和他“少年時代就非常喜歡音樂”密切相關(guān)的，懂得勤學苦練是事業(yè)有成的重要原因。

教學重點與難點

　　教學重點：概括第4、1自然段的主要意思，理解勤學苦練是事業(yè)有成的重要原因。

　　教學難點：讀懂第4、5自然段，既說明聶耳勤學苦練的一方面，又反映他要用音樂來贊美家鄉(xiāng)的另一方面。

第1教時

　　(一)教學目標

　　1.學會13個生字，讀準多音字“調(diào)”的讀音，理解新的詞語。

　　2.理解第1、2自然段的內(nèi)容，能用‘每當……總……”口頭造句。

　　3.完成(作業(yè)本)第1、5題。

　　(二)教學過程

　　1.揭示課題，了解大意。

　　(1)從課題看：寫誰?寫他什么時候?從課文看，聶耳是怎樣一個人?講了他少年時候一件什么事?(默讀思考，不要求具體一一回答)

　　(2)帶課后第1題默讀課文，劃出反映聶耳少年時候就喜歡音樂的句子。

　　2.學習生字新詞。

　　(1)學生自學匯報，教師指點疑難。

　　字音：“調(diào)”在這兒念diào，是“腔調(diào)、曲調(diào)、小調(diào)”的“調(diào)”，不含“調(diào)解、調(diào)皮、調(diào)笑”的“tiáo”;“誕dàn”的讀音不要與“延yán”混淆。

　　字形：“偏”與’翩”是形聲字，同聲同韻同調(diào)，要從形旁表示的不同意思加以區(qū)別;“誕、降、妙”書寫時不要少豎少點。

　　(2)復(fù)習鞏固生字新詞。

　　3.指導(dǎo)學習第1自然段。

　　(1)聶耳是怎樣一個人?從哪里看出來?討論小結(jié)：他是一位杰出的音樂家。這可以從概括寫他“創(chuàng)作了許多”革命歌曲中看出來，也可從舉例中“國歌”是他譜寫中看出來。理解“杰出”：才能(或成就)出眾;“譜寫”：這里指寫作樂曲;“音樂”的“樂”念yuè，不念“快樂”的“樂lè”。

　　(2)簡介國歌——(義勇軍進行曲)。

　　4。指導(dǎo)學習第2自然段。

　　(1)開頭句寫什么?其他句寫什么?討論小結(jié)：開頭句主要寫“聶耳‘“少年時代就非常喜歡音樂”，其他句寫他對笛聲很迷戀。前面是概括寫喜歡音樂，后面舉喜歡聽笛聲的例于具體寫他如何喜歡音樂。

　　(2)結(jié)合(作業(yè)本)第6題的第(1)題，劃出聶耳迷上笛

　　子的句子，說說他的動作與神態(tài)。理解“側(cè)耳傾聽”：側(cè)過耳朵仔細地聽，形容聽得很專心、很細心。讓學生表演’側(cè)耳傾聽”的神態(tài)。

　　(3)結(jié)合(作業(yè)本)第5題，理解“降臨”的意思，會照樣子用“每當……總……”說話。“降臨”：臨，來到、到達;來到。通過填“每當……總……”加深對聶耳迷戀笛聲的認識。下文聶耳“常常”去聽的“常常”是與木匠師傅“每當……總……”相對應(yīng)，說明次數(shù)很多。在讀懂課文原句的基礎(chǔ)上，讓學生先說“每當看到鮮艷的五星紅旗升起，我總想到北京天安門廣場上莊嚴的升旗儀式”。再讓學生各自說句，全班交流，點撥指正。

　　5.完成(作業(yè)本)第1、5題，第6題的第(1)題。