教學目標：

　　1．從生活經驗出發，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗。 2．培養孩子遷移推理能力、概括能力和總結規律的能力。 3．體會乘法與生活的密切聯系。 教學重點：

　　完成對乘法意義的體驗，經歷知識形成的過程。 教學難點：

　　建立“數一數”的數學模型，并運用模型感悟乘法的意義和必要性。 教學準備：課件

教學過程：

一、談話導課

　　同學們，你們喜歡猜謎語嗎？現在我給大家出一個謎語，如果想到的同學可以舉手回答。“叫貓不是貓，象熊沒熊高，人人喜歡愛他是咱中國寶”

　　學生：熊貓。

　　同學們真聰明，一猜就能猜到，老師真佩服你們。今天呀老師請來了很多小小熊貓到我們請室和大家一起來上課，大家快來數一數有幾只？（出示熊貓圖）

二、數數活動

　　1、活動（一）：數小貓

　　A、學生各自選擇自己喜歡的方式去數，在數的基礎上列式子計算。 B、匯報各種不同的數數方法以及不同的計算方法。可能是： ① 1個1個地數，數出15個1。 1+1++1=15（只）

　　② 3個3個地數，數出5個3。 3+3+3+3+3=15（只）

　　③ 5個5個地數，數出3個5。 5+5+5=15（只） ④

　　C、讓學生觀察全部算式，說說哪一種數法比較好。

　　D、結語：像這樣有規律排列的事物，橫著一排一排地數或豎著一列一

　　列地數，計算起來比較簡單。

　　2、活動（二）：數方格

　　A、學生在小組內交流各自的數法，并列出相應的加法算式。 B、匯報，此時絕大多數小組會出現以下良種有規律的數法。 ① 橫著數：每排有8個，共4排。 8+8+8+8=32（個）

　　② 豎著數：每列有4個，共8列。 4+4++4=32（個）

　　C、讓學生觀察全部算式，找出它們的相同點和不同點：所有算式中的

　　加數都是相同的。

　　3、活動（三）：數蘋果

　　①出示蘋果圖。提出問題：

　　A、5盤蘋果一共有多少個？ 3+3+3+3+3=15（個） B、10盤呢？ 3+3++3=30（個）

　　C、95盤呢？ 3+3++3=？（個）

　　③ 時間允許的話，可以讓孩子把算式寫完整。然后讓孩子談談想法：

　　隨著盤數的增加，用加法表示太麻煩了。教師引導：有沒有更簡單的計算方法呢？（為下節課乘法的教學作好鋪墊）