教學要求：

　　1、認識14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生字。認識筆畫“點”和偏旁“氵扌火纟礻”五個偏旁。培養學生認字的興趣。

　　2.能正確流利的朗讀課文。

　　3.培養尊敬長輩，熱愛勞動的良好品行。

　　設計思路：

　　本識字課要求認識14個生字，其中8個為合體字，并配有簡短的課文及色彩鮮明的畫面，于是我在設計教學思路是，根據學生已有的生活經驗和認知水平，以多媒體輔助教學，采用多種識字方法，如加一加、換一換、減一減等，主要以學生想辦法，教師伺機點播，讓學生在師生互動、學生合作中學習、識記。

　　課前準備:

　　生字卡片，多媒體，投影儀

　　課時設計：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課。

　　“鈴鈴鈴”是誰的電話?(接電話狀)哦!原來是小紅同學打來的電話，她邀請我們去她家做客，你們想去嗎?好，我們現在就出發吧。——小紅和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。出示課題：zài jiā lǐ

　　在家里(齊讀課題)

　　二、看圖說話，學習生字詞。

　　A、看圖說話。(用“有……有……還有…”句式)

　　1)(課件出示插圖)哇，小紅家可真漂亮，誰能替小紅來介紹介紹，她家里有些什么?

　　2)學生介紹，教師隨即點擊圖片，出現相應的詞語。

　　3)小紅家有這么多東西，我們這樣講有些凌亂了。誰能選擇三樣東西用上“小紅家有……有……還有……”把它們串起來說。教師范講。誰再來說。指名——同桌互說。

　　B、讀準字音。

　　1)我發現很多小朋友是看著圖來介紹的，這些家具、電器的的漢字你認識嗎?

　　打開書，請你借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語。學生自學。

　　2)指名領讀。(2遍)“誰來當當小老師?”“真高興你把所有的詞語都讀正確了，誰還能當當小老師”

　　3)“xx真像個小老師。大家讀得也不錯。請你們再仔細看看，你覺得哪個詞語容易讀錯，要給大家提個醒的?”學生指名說，領讀跟讀。“xx可會觀察了，發現…，我們跟他一起讀”

　　4)、去掉拼音，你還能讀正確嗎?自己試試——男女生賽讀——開小火車讀。

　　C、學習偏旁

　　1)多媒體出示“少”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什么不同。

　　同桌討論，學生自由發言。

　　教師小結：“沙”是左右結構的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。

　　2)學生交流自己認識的偏旁。

　　教師引導：你們還認識哪些偏旁?(根據學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。)

　　你是怎樣認識這些偏旁的?(從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。)

　　教師小結引導：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。

　　3)學生沒有說出的偏旁，教師介紹。

　　4)鞏固練習。游戲方法：發給學生帶字的頭飾，根據老師的口令，同偏旁的

　　字迅速排隊，看哪隊排得又對又快。

　　D、認清字形

　　1)看來還有部分同學沒有記住，不要緊。現在我們學了偏旁記字就更快了，

　　請你們在這么多詞語中挑選一個詞語，想辦法記住它。比一比，誰的腦袋最聰明，想出的辦法最簡單。個人識記。

　　2)四人小組討論。“我請你們把識字的方法教給四人小組的同學，大家輪流介紹，記住的字詞就多了。”

　　3)匯報：如“我來說說“報”這個字，左邊是個提手旁，右邊是個衣服的服的一半，合起來就是報紙的報。”

　　4)我們來做個游戲，請你們四人小組合作，用信封中的漢字部件，組裝出兩個生字寶寶，并且大聲地讀給別人聽。

　　5)詞語打散，開火車認讀。“剛才大家玩得都很高興，現在我得考考你們了，看誰玩出名堂，把這些字都記住了。”