下面是小編收集整理的《生物的進化》教學課件，希望對您有所幫助!如果你覺得不錯的話,歡迎分享!

一、教學設計思路

　　本節課是對生物進化歷程的簡介，并總結了生物進化的總趨勢。生物進化的歷程極其漫長而復雜。因此，在進行教學時，教師要把握好教學目標，不要增加知識的深度。

　　本章內容安排在生物的生殖和發育以及生物的遺傳和變異之后，從知識的角度看，前面兩章的內容是本章的基礎，本章的內容是前兩章的延續。三節教材內容的呈現順序，是遵循學生的認知規律來安排的。

　　本章共分三節，第一節《地球上生命的起源》，介紹了地球上原本沒有生命，后來才逐漸形成了原始生命的過程。同時還提出了兩種不同的觀點，以引起學生的討論，具有一定的開放性，有助于培養學生的批判性思維。地球上生命的起源，教材中除了介紹傳統的“化學起源說”的基本觀點外，還介紹了“宇生說”的基本觀點。這對于培養學生的開放性和發散性思維都是有幫助的。

　　課本主要設計了兩個“探究竟”的活動。第一個活動是鍛煉學生運用對比方法分析問題的能力。通過對“探究竟1”三個材料的分析，可以得出“古老地層中的生物比較簡單和低等，新近地層中的生物比較復雜和高等，生物存在著進化的過程”這一結論。在教學過程中，教師可以提供一些相關的圖片，如恐龍的圖片、始祖鳥化石的圖片、始祖鳥復原圖和現代鳥的對比圖等。第二個活動可以提高學生的綜合能力和把握規律的能力。通過對“探究竟2”的圖片進行分析，學生會得到生物進化由簡單到復雜，由低等到高等，由水生到陸生的進化趨勢。學生分析之后，教師根據時間可設計一個小活動(比如：用事先準備好的“生物進化歷程”拼圖，組織學生分小組完成拼圖，看誰快。)

　　在課程中，教師可籠統的對化石的形成過程和不同地層的生物化石對當時物種的反應情況進行講解。將地層比成書頁，將化石比成文字是一種非常形象地比喻，教師可在黑板上用示意圖表示。