課件在理科教學中，不僅要讓學生掌握書本知識，更要培養學生的動手能力，可以利用相應的軟件在計算機上建立虛擬實驗室。下面小編為大家帶來月光曲教學課件，僅供參考，希望能夠幫到大家。

　　月光曲教學課件

　　教學目標

　　1.了解貝多芬創作《月光曲》的經過，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。

　　2.在理解課文內容的過程中，初步學習分辨事物和聯想。

　　3.學習本課生字新詞，會用“幽靜”造句。

　　4.有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。

　　教學重點、難點

　　1.通過理解重點詞句包含著的意思，體會貝多芬在即興創作《月光曲》過程中思想感情的變化。

　　2.分辨課文哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯想。

　　教學時間：三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　(一)自學本課生字新詞，理解詞義。

　　(二)初讀課文，了解課文的主要內容。

　　二、教學重點、難點

　　掃除文字障礙，了解課文主要內容。

　　三、教學過程

　　(一)引入新課。

　　同學們，也許你們聽說過《月光曲》這一鋼琴曲的名字，你們想知道這首曲子是誰譜寫的嗎?你們想知道這首曲子是怎樣譜寫成的嗎?那么，我們就先來聽一聽《月光曲》，然后再帶著問題學習課文吧!(教師放《月光曲》請學生欣賞。)

　　(二)自學本課生字新詞。

　　1.請學生默讀課文，畫下不認識的生字和詞。

　　(1)讀準字音　qùn券

　　這個字的聲母是“q”，不是“j”，特別注意引導學生讀準字音。

　　(2)記住字形。

　　生字中，有兩個字的字形容易寫錯，我們可以這樣指導學生。

　　“券”，下半部分是“刀”，我們可以這樣記：

　　“盲”，上半部是死亡的“亡”字，“亡”是丟失的意思，眼睛丟失了，不就瞎了，成了盲人了嗎?所以“亡”不要寫成“云”。

　　(3)理解字義。

　　課文中有的詞語，學生理解起來不容易，我們可以通過不同的方法讓學生記憶。

　　例如：

　　①通過查資料或查字典記住詞語。

　　萊茵河：西歐最大的河流，發源于阿爾卑斯山北麓，流經奧、德、法、荷等國，全長1320公里，流域面積約25萬平方公里。

　　②用比較法理解詞語。

　　幽靜、恬靜、安靜

　　這三個詞語都有靜的意思。但是，“幽靜”比“安靜”更靜，多用于形容環境、夜色等。如：清晨，校園十分幽靜。

　　恬靜：安靜、寧靜。

　　安靜：沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。

　　③聯系生活實際理解詞語。

　　入場券：就是我們用來進入場地的票據。

　　④抓住重點字理解。

　　入場券：抓住“券”，“券”就是票據或作憑證的紙片。那么“入場券”，本課就是指聽貝多芬演奏作入場憑證的紙片。

　　⑤有的詞可以采用拆合法理解。

　　水天相接：先解釋“相接”，即“連接起來”。水天，就是水和天。把拆開的兩個詞合起來解釋，就是水和天連接起來。

　　微波粼粼：粼粼，水清澈的樣子。微波，微小的波浪。合起來解釋為微小的波浪閃閃發光。

　　2.教師引導學生學習生字詞。

　　3.請學生再讀課文，看一看剛學過的生字記住了沒有。

　　4.出一個小小的練習，給學生做。

　　(1)給下列帶點的字注音。

　　(　　　)　　　　　　　(　　　)　　　　　　　　　　　　　(　　　)

　　券　　　　　　　　　　　純熟　　　　　　　　　　　　　波濤洶涌

　　(2)組詞

　　譜(　　　)　　　　　　　　旅(　　　)　　　　　　　　券(　　　)

　　普(　　　)　　　　　　　　旋(　　　)　　　　　　　　卷(　　　)

　　芬(　　　)　　　　　　　　盲(　　　)　　　　　　　　純(　　　)

　　粉(　　　)　　　　　　　　育(　　　)　　　　　　　　噸(　　　)

　　洶(　　　)　　　　　　　　涌(　　　)　　　　　　　　陶(　　　)

　　兇(　　　)　　　　　　　　通(　　　)　　　　　　　　淘(　　　)

　　(三)初讀課文，理解內容。

　　1.學生自由讀文，思考：這篇文章主要寫了一件什么事?

　　(學生可能一時還說不清楚，但是，我們必須引導學生圍繞題目，擴展內容說清：課文主要記敘了關于德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。)

　　2.引導學生分段。

　　我們看看課文主要記敘了關于貝多芬譜寫《月光曲》的傳說，那么請同學默讀課文，看一看哪幾個自然段介紹的是《月光曲》的譜寫經過呢?畫下來。

　　那么，這篇課文怎么分段呢?

　　第一段：第1自然段。

　　第二段：第2自然段至結尾。

　　3.學生按分好的段讀文，讀熟。

　　(四)布置作業。

　　1.寫生字詞。

　　2.熟讀課文。

　　3.思考課后思考·練習題。