導語：乘法結合律教學課件哪里有?以下是小編為大家整理的文章，歡迎閱讀!希望對大家有所幫助!

　　教學目標：

　　1、通過探索活動，使學生進一步體會探索過程和方法。

　　2、通過探索活動，使學生發現乘法結合律，并能用字母表示。

　　3、使學生會對一些乘法算式進行簡便計算。

　　教學具準備：課件

　　教學過程：

　　一、口算復習，導入新授。

　　1、23×3= 70×5= 13×100= 25×4= 125×8=

　　2、談話導入。

　　師：同學們玩過玩具積木嗎?你會用積木搭些什么?老師也用小正方體積木搭了一個立體圖形。想看看嗎?

　　課件出示書上的情境圖。

　　師：你能看出老師搭的是什么形狀嗎?

　　生1：正方體。

　　生2：不對，是長方體。

　　師：你是怎么看出來的?

　　師：你們觀察得真仔細，這可是一個好習慣。今天這節課，讓我們一起仔細觀察，進行“探索與發現”。(出示課題)

　　師：看著這幅圖，你能提出什么數學問題嗎?

　　生：一共用了幾個小正方體?

　　師：你有辦法解決這個問題嗎?

　　生：我可以計算出來。

　　3、師：請同學們先自己在草稿本上列式計算一下，然后在小組內交流方法。

　　交流答案：一共有60個小正方體。

　　師：你是怎樣算的?

　　生匯報算法。課件演示配合學生的方法。

　　可能出現的算法有：

　　4×5×3 4×(5×3) 3×5×4 3×(5×4) 3×4×5

　　師將學生的多種算法板書在黑板上。并形成3×5×4=3×(5×4)。

　　師：觀察這兩個算式，你發現了什么?

　　生可能說到：所有因數都是3、5、4;積相等;都用乘法計算;但運算順序不同。

　　師：誰能把剛才幾位同學發現的相同點和不同點總結起來說一說?

　　4、師：任意三個數連乘，改變運算順序，積都不會變嗎?我們來找出三個數，算算看。

　　先獨立舉例子，再在小組內交流，說說想法。為了節省時間，遇到較大的數可以借用計算器。

　　生匯報列舉的等式。先展示，再板書。

　　5、師：剛才大家列舉了那么多的算式，三個數相乘雖然運算順序變了，但結果怎樣?

　　師：同學們來觀察這些算式，你能用自己的語言說說這些等式的共同點嗎?

　　生回答。

　　師：其實剛才大家說的共同點總結起來，就是數學中的乘法結合律。

　　師：如果用a、b、c三個字母分別表示這三個數，你能寫出乘法結合律嗎?

　　學生口頭用字母表示出乘法結合律。

　　6、師：同學們真聰明!請回想一下，我們是怎樣發現乘法結合律的?

　　師：老師把你們說的表示出來就是“發現問題——舉例驗證——概括規律”。以后，我們可以用這樣的方法去發現更多的規律。