《核舟記》全文僅400余字，卻描述了整個核舟的全部景物。老師在進(jìn)行教學(xué)之前，一定要做好教案設(shè)計(jì)。下面是小編收集整理的語文課文《核舟記》優(yōu)秀教案，以供大家學(xué)習(xí)參考。

　　《核舟記》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、　學(xué)習(xí)掌握本文運(yùn)用說明和描繪相結(jié)合的方法。

　　2、理清文章的整體思路，探明主體部分的說明順序。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、幫助學(xué)生樹立起關(guān)于核舟的空間概念，把握文章的說明順序。

　　2、品味語言，真切感受本文觀察細(xì)致、描寫生動的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　探究課文主體部分按照空間順序說明事物的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、溫故知新

　　檢查上節(jié)課的“拓展延伸”題。

　　二、學(xué)習(xí)研討

　　(一)、理解文意，弄清作者的寫作順序

　　1、根據(jù)上節(jié)課疏通的文意，讓學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，“核舟是什么?”“核舟上有什么?”“你在核舟上發(fā)現(xiàn)了什么?”以此為話題進(jìn)行全班交流。

　　2、要求學(xué)生仔細(xì)研讀課文，繪制核舟示意圖，樹立起關(guān)于核舟的空間概念。

　　按照課文內(nèi)容，一步步繪制核舟的簡單示意圖，看誰畫得既準(zhǔn)確又逼真。然后選畫得最好的同學(xué)出示自己繪制的示意圖，介紹示意圖，復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3、理清文章的整體思路，弄清作者的說明順序。

　　⑴　教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章整體思路。

　　⑵　辨明說明順序。

　　提問：在課文的主體部分，作者是按照什么順序介紹核舟的?

　　4、學(xué)生齊讀2～5段。

　　探究思考：

　　舟的正面，不是按照“船頭→船艙→船尾”的順序?qū)懀鴮⒋^和船艙的順序顛倒，請?zhí)骄窟@樣寫的原因。

　　學(xué)生各抒己見，教師在此基礎(chǔ)上稍作點(diǎn)撥。

　　5、學(xué)生齊讀課文，根據(jù)寫作思路提示，背誦2～4段，在頭腦中完善“大蘇泛赤壁”的故事。

　　6、品析語言，真切感受本文觀察細(xì)致、描寫生動的特點(diǎn)

　　1)、問題討論，引導(dǎo)學(xué)生注意作者的細(xì)致觀察：

　　提問：課文第一段介紹雕刻品核舟的主題是“蓋大蘇泛赤壁云”，課文哪些地方說明這次水上游覽者是蘇軾和他的兩位朋友，而不是別人呢?

　　2)哪些地方說明是“泛舟”呢?哪些地方說明是“泛赤壁”呢?

　　學(xué)生根據(jù)問題提示，讀課文，思考。

　　三 教師小結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)《核舟記》，能如此具體而細(xì)致地感受一件主題鮮明的藝術(shù)珍品，一方面是有“奇巧人”王叔遠(yuǎn)巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精堪的雕刻技藝，另一方面是借助作者細(xì)致的觀察。看來，寫好說明文的前提和關(guān)鍵是細(xì)致觀察、精心構(gòu)思。