導語：針對小學生天真活潑，好唱好跳，思維活躍的年齡特征，我們應該不失時機地利用兒童智力發展的最佳時期，積極挖掘教材本身所蘊涵的創新因素，把快樂引進課堂，下面是小編給大家整理的小學識字教學課件的相關內容，希望能給你帶來幫助!

小學識字教學課件

一、學會觀察，引導發現

　　1、引導學生觀察，發現漢字的組合、書寫規律

　　中國的漢字具有獨特的藝術美，它變化微妙，神形兼備，可只要仔細觀察分析，這千奇百怪的漢字還是有規律可循的，那么，從哪些方面引導學生觀察呢？

　　(1)學會觀察田字格中的范字，了解漢字的筆畫、間架、結構以及每個筆畫所占的位置，如學習“人”、“個”、“大”時，應讓學生先分清這三個字中的“捺”有何不同，分別占什么位置。

　　(2)學會對比觀察，區分形近字細微的差別，例如：己——已，末——未，田——由。

　　(3)仔細觀察教師的范寫：如寫“片”字時，教師除了用彩色粉筆區分筆畫，還應該強調“從左到右，先里頭后封口（右邊）”的書寫規則。

　　(4)仔細觀察同學的書寫，學會評價。

　　學生親眼目睹同學的書寫，能對自己的書寫起到警示的作用；另外，讓學生進行評價，能提高學生的審美水平和鑒賞能力，對自己的書寫大有益處。

　　2、引導學生在課外、生活中主動識字

　　生活處處皆語文，生活為學習語文提供了廣闊的空間。廣告牌、商店名、包裝袋、車站名……都是學生學習漢字的活資源。曾經有一個學生，她總是忘了“福”字的發音，可有一天，當她和媽媽一個酒家吃飯時，門上倒掛一個“福”字這個“福”字便無意被她牢牢記在了心里。

　　3、引導學生在閱讀、運用中鞏固識字

　　心理學家認為，人的6—12歲是學習書面語言的最佳時期。在這個階段，應該引導學生大量閱讀課外書，學會質疑問難，并且尋找解決的方法。也可采用編小故事的方法，讓學生自編自寫，由舊知生出新知，在運用中鞏固，擴大識字量。