木蘭詩的語文教學課件
【學習目標】：
1、積累文言詞語，學習詳略得當的敘事方法，力爭熟讀成誦。
2、分析木蘭這個人物形象。
3、學習古代勞動人民保家衛國的熱情。
【學習重點】：賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象。
【學習難點】：學習詳略得當的敘事方法。
【自主預習案】
1、知識鏈接：《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是北朝的一首樂府民歌。它和《孔雀東南飛》一起被稱為我國詩歌史上的“樂府雙璧”，二者異曲同工，交相輝映。它以濃摯的感情和鋪敘、對照、渲染的表現手法，集中描繪了一個平凡的女子――木蘭代父從軍和她解甲還鄉的不平凡的經歷。
《樂府詩集》是最完備的一部樂府歌辭總集，其中的民歌，較生動地反映了當時的社會生活和風土人情，分南歌、北歌兩大部分。北歌，即北方民族民歌，題材廣泛，格調雄勁、熱烈、質樸。
2、說說你以前所了解的木蘭，你認為花木蘭的故事之所以被人們廣為流傳的原因。
3、預習課文，讀準字音，讀準停頓。
注音：機杼（ ） 可汗（ ） _鞍韉（ _）
轡頭（ ） 鳴濺濺（ ）_ 金柝（_ ）
燕山（ ） 舊時裳（ ）
4、課文塑造了一個怎樣的木蘭形象，你喜歡嗎？跟小組同學說說喜歡的原因。
【課內探究案】
一、情景導入，明確目標。
中國有一位家喻戶曉的女英雄曾被美國迪斯尼公司投巨資搬上卡通銀幕，并轟動了世界，讓全世界人民都知道了這個英勇而美麗的奇女子。她是誰？（學生回答）對，她就是花木蘭。那么大家想知道她到底憑借什么魅力，打動了不同種族人民的心，以至于風靡世界嗎？今天就讓我們一起在花木蘭故事的最早來源《木蘭詩》中尋找答案吧。（板書課題）
本節課我們的學習目標是：（見上文）
二、自主探究，釋疑解惑。
?。ㄒ唬┏踝x感知-----了解木蘭
1、輕松聽一聽：
請同學們聽老師朗讀課文，聽準字音，聽清節奏。
2、大膽讀一讀：
下面，請大家像老師這樣正確、流暢、放聲地自由朗讀課文。
然后找一位同學大膽地站起來讀一讀全文。
?。ǘ?、細讀品析----感受木蘭
3、勇敢試一試：
同學們，要想把課文讀的更順暢，更明白，我們還得掌握一些字詞句的含義，請大家四人一小組，邊讀邊口譯課文，借助工具書和課下注釋，弄懂字詞句的含義。哪兒有疑問，做上標記。
?。ㄐ〗M合作交流，邊讀邊譯）
同學們有什么不明白的地方嗎？（學生說說不理解的地方，找學生解釋）
理解了字詞句的含義，同學們應該知道本文講述的是一個怎樣的故事，來，用簡潔的`語言說一說。
4、仔細找一找：
課文為我們描繪了一個怎樣的木蘭形象？找出文中語句分析。
5、用心品一品：
你認為詩中刻畫木蘭英雄形象的筆墨多一些，還是作為一個普通女性的形象寫得多一些？為什么要這么寫呢？
6、快樂背一背：
作者用民歌體裁，整齊的句式，朗朗上口的語言，塑造了一個勤勞孝順、愛國愛家、不慕榮利、機智勇敢的英雄形象。這首詩歌中有許多值得我們積累的優美詩句，現在，請大家自由背誦喜歡的句段，比一比，看誰背的又快又準。
?。ㄈ?、回顧歷史----尋找木蘭。
歷史上不獨有木蘭這一個巾幗英雄，有許多可歌可泣的女英雄讓我們仰慕。你還能再舉一些中外歷史上的巾幗英雄的例子嗎？
三、結合目標，有效訓練
1、這首詩塑造了木蘭這一不朽的人物形象，假設前不久，花木蘭當選為“感動中國”年度人物。央視欄目組特邀你為木蘭寫一段頒獎詞。課后請你動手寫一寫，力爭妙筆生花。
2、學了木蘭代父從軍的故事，說說你的感受。
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