教學目標：
1、學習本課生字，并理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、學習安培專心研究的科學精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
分課時目標：
1、學習本課4個生字，初步理清文章大意。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學重、難點：
1、學會生字、新詞。講述課文內容。
2、學習安培專心研究的科學精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
教學準備：生字卡、課件
教學過程：
一、導入
1、師：小朋友們，今天我們來學習一篇新的課文，看老師寫題目——《“黑板”跑了》。誰來為我們響亮地讀一讀課題？
2、指讀課題，提醒學生：“了”是輕音。（師范讀）
3、齊讀課題，質疑：讀了課題，有什么什么疑問嗎？
（評：愛動腦筋、觀察的真仔細）
過渡：通過思考提出問題，很不錯；讀了課文能找出答案，就更棒了！
打開課本86頁，聽老師讀課文。
二、初讀課文
1、師范讀。
（評：聽得仔細，請你讀，做到：讀準字音；讀通句子）
2、學生自由朗讀課文。
3、檢查字詞。
指名朗讀、齊讀，師隨機正音。
過渡：詞語讀好了，課文一定能讀得更好，這次要求更高：把課文讀流利。
三、再讀課文
1、（評：小朋友們坐得端正、讀得認真）
課文講了誰的故事，你知道嗎？（指名：板書 安培）
教學生字：培
2、教學第一自然段
（1）誰來為我們介紹一下安培？（指名讀）
（2）你知道了安培的哪些知識？（國籍；身份職業；做事態度：隨即板書：非常專心）
（評：小朋友們把課文讀懂了。）
（3）介紹安培的知識。
這樣的安培，你們佩服嗎？讓我們一起讀讀第一段來夸夸他吧！
（4）齊讀。一起來讀第一段。
過渡：為了說明安培搞科學研究非常專心，課文給我們講了一個有趣的故事。
有一天，安培來到大街上，一起去看看吧！
3、教學第二自然段
（1）指名讀第二段。（評：句子讀通順了。）
（2）這是一條怎樣的大街？（熱鬧）你從那句話感受到的？
（根據回答，出示相關句子）
（3）是呀！在這熱鬧的大街上，你會看到什么？聽到什么呢？安培在做些什么？（出示相關句子，齊讀）一起讀
原來（引讀）——他正在思考一道數學題。
教學生字：考。
過渡：安培思考問題，不是在安靜的教室里，而是在熱鬧的大街上，黃老師很好
奇，他是怎么思考的呢？一起看第三段，找找答案。
4、教學第三自然段
這段話比較長，請三個小朋友來為我們讀一讀。
（1）指導朗讀長句：開始他在心算，用手指頭/在自己衣襟上/畫呀畫的，后來覺得/需要找個地方/來計算一下才行。
理解詞語：衣襟：有拉鏈和紐扣的衣服前面的部分。
（2）說來也巧，街道旁/正好豎著/一塊“黑板”，好像特地/為他準備的。
（3）太好了！安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
（4）三個小朋友讀得都不錯。在這段話中，有三個詞語都是算的意思：（指名）
出示：心算、計算、演算。理解意思。
（心算：在心里想；
計算：用筆寫出算的過程，就像我們的豎式計算；
演算：做數學題每一步怎么想的，每個數字怎么得出來的，都要寫出來。）
過渡： 安培專心的思考問題，他不僅在心里想，而且還拿出粉筆演算了起來。
可是，正在這時，意想不到的事情發生了，誰來為我們讀？
5、教學第四自然段
（1）指名讀。
（2）這段話中有個成語也在說安培非常專心，你能找到嗎？（指名，隨即板書）
出示：聚精會神。把所有的`精力和精神都集中在正在做的一件事兒上，齊讀。
（3）正當安培聚精會神地演算時，那塊黑板竟然——動了；
安培忙說（引讀）——“別動，別動，再等一會兒就得到結果了！”
過渡：結果出來了嗎？故事又是怎么發展的呢？一起讀第五段。
6、教學第五自然段
（1）齊讀。
（2）現在，你知道題目中的“黑板”為什么加引號了嗎？
因為：那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
是呀，“黑板”跑了，實際上是馬車移動了。
過渡：安培是一位著名的物理學家，怎么會把馬車車廂的后壁當做黑板呢？
我們下節課繼續學習。
7、齊讀全文 。現在，捧起書本，讓我們一起再來讀讀這個有趣的故事。
四、教學生字
1、出示生字卡，認讀生字，分析字形結構。
2、重點范寫生字：計、始、培、考
3、學生書空并描紅。
4、完成習字冊。
五、布置作業：抄寫詞語、收集安培的小故事。
六、板書設計
14 “黑板”跑了
非常專心
安培
聚精會神
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