摘要：本文結(jié)合近年來的課件創(chuàng)作和教學(xué)實(shí)踐，對(duì)當(dāng)前演示型多媒體課件在課堂教學(xué)中應(yīng)用存在的問題及原因進(jìn)行了剖析，根據(jù)學(xué)習(xí)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論，重點(diǎn)討論了演示型課件設(shè)計(jì)創(chuàng)作和應(yīng)用原則，提出演示型多媒體課件的課堂應(yīng)用三原則: 適度運(yùn)用原則、適量原則、有機(jī)結(jié)合原則；設(shè)計(jì)三原則: 理論指導(dǎo)原則、開放設(shè)計(jì)原則、動(dòng)態(tài)交互原則。

關(guān)鍵字： 演示型多媒體 電灌效應(yīng) 適量運(yùn)用 開放設(shè)計(jì)

　　隨著以電子計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computed assisted instruction——cai）系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用，日趨廣泛。在課堂上使用的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)被稱為課件或多媒體課件。根據(jù)課件的使用對(duì)象不同，多媒體課件可分為兩類：供教師使用的是演示型課件，供食用的是導(dǎo)學(xué)型課件。在班級(jí)授課制的背景下，演示型課件在學(xué)科教學(xué)中更常用，是cai應(yīng)用的主流。由于種種原因，相當(dāng)數(shù)量的演示型課件不盡人意，cai的應(yīng)用現(xiàn)狀也不令人滿意。因此，演示型多媒體的設(shè)計(jì)與應(yīng)用的問題，與學(xué)習(xí)理論及教學(xué)理論的結(jié)合問題，值得探索。

一、演示型多媒體的應(yīng)用原則

　　相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，電子計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為教學(xué)展現(xiàn)了一個(gè)新的天地。為了使演示型多媒體課件更有效地發(fā)揮其作用，運(yùn)用演示型多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)把握如下原則：

1．適度運(yùn)用原則

　　計(jì)算機(jī)不僅具有存儲(chǔ)記憶、高速運(yùn)算、邏輯判斷、自動(dòng)運(yùn)行的功能，而且還可以把語言、文字、聲音、圖形、動(dòng)畫、視頻圖象等多種媒體有機(jī)地集成一體，建立在多媒體技術(shù)上的多媒體課件，使得教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)方式較傳統(tǒng)的教學(xué)方式有了本質(zhì)的改變。但是，在濃厚的傳統(tǒng)教學(xué)理論背景下，多媒體課件在課堂教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀并非令人滿意。出現(xiàn)了滿堂演示，出現(xiàn)了新的形式的滿堂灌。仍然處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性被抑制。課后，回憶教學(xué)內(nèi)容，除了多彩的畫面、優(yōu)美的外，實(shí)質(zhì)性的課程內(nèi)容所剩無幾，更談不上主動(dòng)學(xué)習(xí)。李克東教授尖銳地批評(píng)之為“口灌”加“電灌”。

　　適度運(yùn)用原則就是以優(yōu)化教學(xué)過程為目的，以現(xiàn)代理論為指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)情境，使通過多個(gè)感覺器官來獲取相關(guān)信息，提高教學(xué)傳播效率，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和創(chuàng)造性；幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解。如果沒有把一定的時(shí)間和空間留給，讓他們思考，讓他們理解，讓他們交流，讓他們質(zhì)疑，那么多媒體（包括電子計(jì)算機(jī)）在學(xué)科教學(xué)中的使用效果將打大折扣。

　　以電子計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)是明顯的，但不能濫用，否則，多媒體課件便有花拳秀腿之嫌。演示型多媒體在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)適度運(yùn)用，留出足夠的時(shí)間和空間給理解、思考、合作交流、激發(fā)創(chuàng)新。