語(yǔ)文日月潭教學(xué)課件1

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)４個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　３、通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，體會(huì)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)生字和新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和企盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　“要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周?chē)木吧黄鼥V，就像童話中的仙境。”這句怎么理解？

　　課時(shí)：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　目的： 理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，體會(huì)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的思想感情。

　　一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名一學(xué)生讀第一自然段，其他學(xué)生思考：這一段告訴我們什么。

　　2、指名答（并板書(shū)“位置”）。

　　你能不能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)日月潭的位置？說(shuō)的時(shí)候，用上小紅花里的四個(gè)詞語(yǔ)：臺(tái)灣、臺(tái)中附近、日月潭、高山）

　　3、指名練習(xí)說(shuō)話。（表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)練習(xí)說(shuō)話時(shí)用上了這四個(gè)詞語(yǔ)的學(xué)生。）

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　過(guò)渡：我們知道，“日”是指太陽(yáng)，“月”是指月亮，這個(gè)湖真是那么大嗎？大得能裝下太陽(yáng)和月亮？

　　1、自由讀這一段，想想日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷。

　　2、師生有感情地連讀這一段，（師在黑板上將日月潭輪廓和光華島板畫(huà)出來(lái)），再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)將日潭和月潭標(biāo)上名稱(chēng)。

　　3、進(jìn)行比聰明的游戲，練習(xí)說(shuō)話。

　　四、學(xué)習(xí)三、四自然段

　　過(guò)渡：日月潭風(fēng)光秀麗，景色宜人，它像一個(gè)愛(ài)美的小姑娘在不同的季節(jié)換上不同的新裝，呈現(xiàn)不同的景色。今天，老師把一位導(dǎo)游小姐請(qǐng)到了課堂上，現(xiàn)在，我們就隨著導(dǎo)游小姐去看美麗的日月潭。 （指名答，自己最喜歡的部分，學(xué)生先說(shuō)哪一部分，就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文。）

　　例1．下雨時(shí)的景色（由說(shuō)喜歡這一部分的學(xué)生引出）

　　（1）這時(shí)候，日月潭真像童話中的仙境，“仙境”指什么？

　　（2）這時(shí)候，日月潭景色的最大特點(diǎn)是什么？從哪個(gè)詞語(yǔ)可

　　以看出？（膝隴）（板書(shū)：一片膝隴）

　　（3）“蒙蒙細(xì)雨”是指什么樣的雨呢？（小毛毛雨）既然是小，那我們?cè)谧x這四個(gè)字的時(shí)候要讀得慢、輕一點(diǎn)。

　　（4）朗讀這一段，還要注意些什么呢？（膝隴、仙境等詞）

　　（5）師配樂(lè)朗讀——自由練讀——指名讀——齊讀。

　　五、鞏固

　　1、小導(dǎo)游介紹日月潭美景。要求：先作自我介紹，聲音響亮，大方自然。（先練習(xí)，再指名。） 2、風(fēng)光秀麗的日月潭不僅吸引我們，還吸引了很多外國(guó)游客呢。請(qǐng)你想象一下，當(dāng)那些外國(guó)游客見(jiàn)到仙境一般的日月潭，他們會(huì)情不自禁他說(shuō)些什么呢？ （指名答）

　　語(yǔ)文日月潭教學(xué)課件2

　　教材分析  ：

　　本課描繪了臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱(chēng)的由來(lái)，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)謙美，幾個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過(guò)情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美進(jìn)行品味，激起學(xué)生對(duì)日月潭及寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。

　　學(xué)情分析 ：

　　學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓學(xué)生們欣賞到日月潭的秀麗風(fēng)光，品味到文中的好詞佳句，還會(huì)使他們產(chǎn)生一個(gè)愿望：美麗、富饒的臺(tái)灣快回祖國(guó)的懷抱。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解日月潭名稱(chēng)的由來(lái)和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的思想感情。

　　2、理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) ：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)生字和新詞。

　　2、通過(guò)理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情，樹(shù)立祖國(guó)統(tǒng)一的意思。

　　教學(xué)資源：中國(guó)地圖、有關(guān)臺(tái)灣的資料、圖片、卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、看圖導(dǎo)入,揭示課題

　　1. 出示中國(guó)地圖,找到臺(tái)灣。

　　同學(xué)們,這就是我們祖國(guó)的寶島-一臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹(shù)木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺(tái)灣最大的湖。出示課文插圖,板書(shū)課題，這個(gè)湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。

　　2. 讀準(zhǔn)課題,了解“潭”的意思。.

　　二、初讀課文,自主識(shí)字.

　　1. 學(xué)生自由讀課文.

　　(1).課前要求:

　　不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧.”

　　湖（湖水）（湖面）

　　繞（圍繞）（纏繞）

　　圍（包圍）（圍巾）

　　勝（勝利）（勝出）

　　央（中央）（央求）

　　島（小島）（島嶼）

　　華（華麗）（中華）

　　隱（隱身）（隱約）

　　約（約定）（約好）

　　紗（面紗）（紗布）

　　童（童年）（童趣）

　　境（環(huán)境）（仙境）

　　引（吸引）（引出）

　　客（客人）（請(qǐng)客）

　　(2).學(xué)生自由讀,教師巡視.

　　2.檢查自讀情況.

　　(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的.讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀.

　　(2)對(duì)照?qǐng)D畫(huà)讀課文,感知字義詞義.

　　(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識(shí)字.

　　三、圖文結(jié)合，朗讀感悟。

　　1. 以情激趣.

　　師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞日月潭的美景。

　　2. 自讀感悟.

　　可圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.

　　3. 合作交流.

　　語(yǔ)文日月潭教學(xué)課件3

　　教材分析  :

　　本課描繪了臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱(chēng)的由來(lái)，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)謙美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過(guò)情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美進(jìn)行品味，激起學(xué)生對(duì)日月潭及寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。

　　學(xué)情分析 :

　　學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓學(xué)生們欣賞到日月潭的秀麗風(fēng)光，品味到文中的好詞佳句，還會(huì)使他們產(chǎn)生一個(gè)愿望:美麗、富饒的臺(tái)灣快回祖國(guó)的懷抱。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、了解日月潭名稱(chēng)的由來(lái)和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的思想感情。

　　2、理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) :

　　1、  有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)生字和新詞。

　　2、  通過(guò)理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情，樹(shù)立祖國(guó)統(tǒng)一的意思。

　　教學(xué)資源:中國(guó)地圖、有關(guān)臺(tái)灣的資料、圖片、卡片。

　　教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一. 看圖導(dǎo)入,揭示課題

　　1. 出示中國(guó)地圖,找到臺(tái)灣。

　　同學(xué)們,這就是我們祖國(guó)的寶島-一臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹(shù)木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺(tái)灣最大的湖。出示課文插圖,板書(shū)課題，這個(gè)湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。

　　2. 讀準(zhǔn)課題,了解”潭”的意思.

　　二. 初讀課文,自主識(shí)字.

　　1. 學(xué)生自由讀課文.

　　(1).課前要求:

　　不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦.朧.

　　(2).學(xué)生自由讀,教師巡視.

　　2.檢查自讀情況.

　　(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的.讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀.

　　(2)對(duì)照?qǐng)D畫(huà)讀課文,感知字義詞義.

　　(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識(shí)字.

　　三. 圖文結(jié)合,朗讀感悟.

　　1. 以情激趣.

　　師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞日月潭的美景。

　　2. 自讀感悟.

　　可圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.

　　3. 合作交流.

　　第二課時(shí):

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。

　　出示以下生字詞:附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。

　　師:同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎?(檢查生字詞掌握情況:開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。)

　　師:上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問(wèn)題，好嗎?齊讀學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難提出的問(wèn)題:

　　日月潭在什么地方?

　　日月潭的名字是怎么來(lái)的?

　　那里的風(fēng)光怎么樣?

　　二、朗讀感悟、自主參與。

　　1、自讀感悟:請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考:自己提出來(lái)的這些問(wèn)題哪些能解決、能在課文中找到答案?哪些還有不能解決的問(wèn)題就和同學(xué)交流討論。

　　2、小組合作讀書(shū)、交流討論質(zhì)疑提出來(lái)的三個(gè)問(wèn)題。

　　3、全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果:

　　(1) 日月潭的位置:

　　1、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(指名匯報(bào)讀第一自然段)

　　2、師:課文是怎么寫(xiě)的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來(lái)嗎?

　　說(shuō)話訓(xùn)練:日月潭在 。

　　(第一句話說(shuō)日月潭在臺(tái)灣省，第二句說(shuō)它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上。”)

　　3、師:能把這兩句話讀好嗎?指導(dǎo)朗讀:指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---自由放聲讀。(突出“最大”和“高山”)

　　4、師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么?(指名匯報(bào)第二句話)

　　5、師:你有不明白的詞語(yǔ)嗎?讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。

　　師:請(qǐng)同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)?(出示圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思)

　　6、鼓勵(lì)積累:

　　師:你最喜歡哪些詞語(yǔ)和句子?(指名讀)

　　同學(xué)們也喜歡嗎?喜歡的就把它劃下來(lái)。(鼓勵(lì)積累好詞好句)

　　(2) 日月潭名(3)字的由來(lái):

　　1、師:誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來(lái)的?(指名匯報(bào)讀有關(guān)句子)(評(píng)價(jià):聰明!一下子就答對(duì)了)

　　2、師:請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫(xiě)名字由來(lái)的句子。(指名匯報(bào))

　　3、出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀:

　　(1) 北邊像太陽(yáng)，叫日潭;南邊像月亮，叫月潭。

　　(2)北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　　師:請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來(lái)，這兩句話到底有什么不同呢?(用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確)

　　師:對(duì)呀!作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確!第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎?(指名讀---生生評(píng)讀---男女生賽讀)

　　4、鼓勵(lì)積累:喜歡這句話嗎?咱們把它畫(huà)下來(lái)，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎?

　　(三)日月潭的美景:

　　1、師:日月潭的風(fēng)光怎么樣?美嗎?誰(shuí)能告訴老師，課文的哪些自然段寫(xiě)了日月潭的美麗風(fēng)光?(指名匯報(bào))

　　2、默讀三、四自然段，思考:這兩段分別寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候的景色?(指名匯報(bào)，教師板書(shū):清晨、中午、晴天、雨天)

　　3、師:你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色?把描寫(xiě)你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽(tīng)，并告訴他你覺(jué)得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣?

　　自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫(huà)面，感悟景色的特點(diǎn)。

　　4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo):

　　①、匯報(bào)“清晨的景色”:

　　A、誰(shuí)喜歡“清晨”的景色?(指名讀)

　　B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?(看不清，蒙蒙朧朧的)

　　C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么?(燈光、晨星)(板書(shū):隱隱約約)

　　D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語(yǔ)，能說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受?能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn))

　　F、指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---愿意讀的站起來(lái)讀。

　　G、鼓勵(lì)積累:清晨的日月潭真美呀!把你喜歡的`句子畫(huà)下來(lái)吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。(鼓勵(lì)積累好詞好句)

　　②、匯報(bào)中午太陽(yáng)高照的景色:

　　A、誰(shuí)喜歡“晴天”的景色?(指名讀)

　　B、想看看“艷陽(yáng)當(dāng)空”的日月潭嗎?現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很 清晰    。(板書(shū)、理解“清晰”)

　　C、看到太陽(yáng)底下的日月潭，你有什么感受?能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美)

　　D、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。

　　E、鼓勵(lì)積累:你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫(huà)吧下來(lái)。(鼓勵(lì)積累好詞好句)

　　③、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色:

　　A、誰(shuí)喜歡“雨天”的景色?(指名讀)

　　B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎?(理解并板書(shū)“蒙蒙朧朧”)

　　C、對(duì)比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。

　　D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受?能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美)

　　E、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來(lái)讀。)

　　F、鼓勵(lì)積累:你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫(huà)吧下來(lái)。(鼓勵(lì)積累好詞好句)

　　4、讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。

　　1、師:日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語(yǔ)好呢?(學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí)，馬上切入課文)

　　2、師:課文是怎么寫(xiě)的?請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話:示范讀---賽讀---生生評(píng)讀---齊讀。(突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”)

　　4、引導(dǎo)背誦。

　　1、誦讀全文。

　　師:寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎?你最喜歡課文的哪部分?把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來(lái)。

　　2、 試背自己喜歡的部分。

　　積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐。

　　1.激發(fā)積累興趣，教給積累方法。

　　師:你喜歡日月潭嗎?課文用了很多好詞好句把日月潭寫(xiě)很美很美，課堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了好多，課后我們就把剛才畫(huà)下來(lái)的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。課后42頁(yè)還有這一些，喜歡的話也可以把它摘抄下來(lái)。老師出示“讀讀記記”中的詞語(yǔ):

　　隱隱約約 群山環(huán)繞 樹(shù)木茂盛 名勝古跡 蒙蒙細(xì)雨

　　風(fēng)光秀麗 點(diǎn)點(diǎn)燈光 湖水碧綠 太陽(yáng)高照 許許多多

　　2、談感受、升華教育:

　　A、師:剛才同學(xué)們游覽完日月潭，有什么感受呢?能談一談嗎?(相機(jī)進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，并激發(fā)渴望回歸的感情)

　　B、師:我們的祖國(guó)山河壯美、景色如畫(huà)!其實(shí)我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美!要是我們的寶島臺(tái)灣也能早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱，那該多好呀!

　　3、 給予展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用。

　　師:為了讓更多的人了解臺(tái)灣、熱愛(ài)臺(tái)灣，課后讓我們把搜集來(lái)的這些圖片配上一兩句話，可以的話爭(zhēng)取用上積累的好詞佳句。下節(jié)課我們來(lái)辦個(gè)“臺(tái)灣在我心中”的圖片展，大家都來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹介紹我們的寶島臺(tái)灣，好嗎?

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、師:這節(jié)課我們動(dòng)了口、動(dòng)了腦，就是還沒(méi)有動(dòng)手，大家想動(dòng)動(dòng)手嗎?上節(jié)課我們剩下哪三個(gè)字沒(méi)寫(xiě)呢?

　　出示“省、茂、盛”三個(gè)字，學(xué)生觀察它們的寫(xiě)法，注意每一筆在田字格中的位置。

　　2、師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，他們有什么相同的地方?我們寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么?

　　3、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫(xiě)這三個(gè)生字。(重點(diǎn)指導(dǎo):省:第一筆是豎，不是豎鉤。茂:關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)，與“戌”不同。)

　　4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律;。

　　5、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)，