多媒體教學課件是指根據教師的教案,把需要講述的教學內容通過計算機多媒體(視頻、聲音、動畫)圖片、文字來表述并構成的課堂要件。它可以生動、形象的描述各種教學問題,增加課堂教學氣氛,提高學生的學習興趣,擴寬學生的知識視野,是近年來被廣泛應用在中小學教學中的手段,是現代教學發展的必然趨勢。下面我來談談語文教學中多媒體課件的制作原則、方法、及其誤區。
一、語文教學中多媒休教學課件的制作原則:
1、以人為本的制作原則:
課件制作以人為本,就是以教學雙方為本,充分考慮到學生和教師的主體和主導作用,既方便教師演示,又方便學生自學。簡單說來,讓自學類的課件能夠在結構方面松散一點,方便教師根據實際情況進行修改,適應課堂演示;讓演示類的課件能夠更加注重人機交互,能供學有余力的學生自學。
2、科學性原則:
教學目的明確,內容準確,表述規范,文本、圖形、動畫、音像、視頻等各種媒體使用合理,搭配得當,層次分明,屏幕設計清晰高雅,色調搭配適中,生動活潑而又不失嚴肅,注意引導式啟發,防止簡單的書本搬家和呆板的說教,要充分利用計算機的交互特性,不失時機的穿插學與教的信息交流。
3、素材精選原則:
語文教學要以學生為主體,以語感實踐為主線,實現由“語言研究型”向“語言學習型”轉變,加強語文實踐能力的訓練,創新思維能力的開發和健康個性,健全人格的培養。所以語文課件的制作不可能與物理、數學等理科相比,一味地追求動畫、形式多樣的插圖等,而是要精選多媒體制作的素材,注重聽、說、讀、寫的訓練,在教學過程中滲透認知教育、情感教育和人格教育,培養學生的思維能力、想像能力、創造能力、個性、靈氣等。不追求不等于說不用,就目前中國的音像市場有許多以中國古典文學藍本改編的vcd、錄像,我們可通過電腦的視頻、音頻采集,把其中的精彩片段剪輯下來,插入我們的教學課件中。
例如《春》、《濟南的冬天》等一類寫景抒情的課文。制作多媒體課件時,完全可以勾畫出一幅幅令人心曠神怡的景色,可以虛擬出一幅幅動人的畫卷。從而變抽象的文字敘述為優美的詩意的畫境,它所能帶給學生的聽覺、視覺等感官上極大享受。這一感官上的享受,能很好地促使學生深刻地體會散文語言文字的優美。除了可以聽書本課文的朗誦以外,我們還可以把當代一些好的朗誦作品,配上與主題一致的背景音樂、畫面,讓學生課外閱讀,擴大學生的知識面,提高學生對中國語文文字的認識應用能力。又如《斑羚飛渡》、《羚羊木雕》一類情節性很強的文章,若是單讓學生朗讀,效果不一定好,但若是把簡單的文字說明變成一幅幅有趣生動的圖片再現于學生面前,學生們的感受將會更加深刻。再如上《馬》這篇文章時,我們可以提供許多其它寫馬的作品。可以演示一些優秀的美術作品、古詩;現代作家關于馬的作品:等。
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