一、教材分析

　　《周處》一文是新教材七年級第一單元的一篇自讀課文。本文文字淺顯，人物形象鮮明；文章篇幅雖短，但作者謀篇布局，跌宕起伏，暗藏矛盾沖突。其中既有周處在年少時危害鄉(xiāng)里，與虎蛟并為三害，為鄉(xiāng)里所患，又有他知道“為鄉(xiāng)里所患”，就入?yún)菍ざ懀倪^自新，終為一代忠臣的故事情節(jié)。本文線性過程清晰，交代了矛盾的產(chǎn)生、發(fā)展和解決三個階段。然而橫向的細節(jié)沒有充分展開，這為情節(jié)的再創(chuàng)造埋下了線索，并給了同學更多的想象空間。

　　二、學生分析

　　我所執(zhí)教的初一（1）班是我校的分層班，學生基礎(chǔ)較好，有較強的閱讀能力。經(jīng)過一年的訓(xùn)練，學生已經(jīng)初步掌握場面描寫、動作描寫。而本學期教材中出現(xiàn)了心理描寫，因此有必要結(jié)合教材的知試點進行專項的片斷描寫。其二，學生比較熟悉這則神話故事。部分學生在小學階段已經(jīng)學過這篇課文，了解這個故事的梗概。

　　三、課堂教學設(shè)計

　　課題：周處

　　[教學目標]

　　一、知識與技能

　　1、通過朗讀理解課文內(nèi)容。

　　2、分析周處的性格特點，把握課文的主旨。

　　3、進行創(chuàng)造性的片段描寫和課文改寫。

　　二、過程與方法

　　通過朗讀，整體感知故事情節(jié)

　　三、情感與態(tài)度

　　學習作品中人物勇于改過自新的精神品質(zhì)。

　　[教學重點]

　　分析周處的性格，把握課文的主旨。

　　[教學難點]

　　進行創(chuàng)造性的片斷描寫。

　　[教學方法]

　　說寫結(jié)合加深課文的理解。

　　[教學過程]

　　一、導(dǎo)入：

　　從《陳太丘與友期》引出課文《世說新語》。《世說新語》是我國第一部志人小說，在中國古典小說發(fā)展史上有重要地位。