凱瑟琳 ·奧尼爾

一、教學目標

總目標：讓學生明白兒童小說構思的特點，培養鑒賞兒童小說的能力。

具體目標

　　1、明白本小說的人物性格特點和主題

　　2、體味輕諷和夸張在小說中的作用。

　　3、咀嚼本小說的語言。

二、課時安排 2課時

三、教學過程

第一課時

一、活動導引

　　1、這篇小說貼近學生生活，線索清楚，閱讀上不會有大障礙。讓學生閱讀全文，順手劃出字詞。

　　2.、劃分段落，概括大意。

　　3、理解兒童文學（小說）的特點，分組暢談對奧依達的印象和理解。

二、活動流程

1、速讀全文。

　　2、劃出字詞。注音解釋。

　　正音

　　1、瘸腿（）唬（）舷窗（）狡黠（ ）撅（）煞有介事（）

　　2、多音多義字

　　著陸（ ）一著棋（ ）著火（ ）沿著（ ）

　　哽咽（ ）咽喉（ ）咽氣（ ）

　　露出馬腳（ ）露餡兒（ ）

　　一圈（ ）豬圈（ ）

　　挑釁（）挑三揀四（ ）

　　解釋

　　聲嘶力竭——

　　大名鼎鼎——

　　連綿起伏——

　　煞有介事——

　　3、討論交流

　　討論交流一

　　劃分段落，概括大意。

　　提示：小說以奧伊達的成長為線索，敘寫故事，展開情節。

討論歸納：

　　全文可分為四部分：

　　第一部分，開端，寫小時候奧伊達不用父母取的名字，堅持為自己取名 “奧伊達”。

　　第二部分，發展，（從“奧伊達上小學的時候”到“自己是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”。）

　　寫上小學時，奧伊達不要特權，堅持要父母為自己買電影票。

　　第三部分，高潮，（從“以后好長一段時間”到“男孩奧伊達的冒險經過”。）

　　寫奧伊達混上去瑞典的飛機，去北極探險，成功，可在父母、同學的眼中，成了未來的探險家。

　　第四部分，結局，（從“后來，奧伊達上了中學”到結尾。）

　　寫奧伊達在父母的啟發教育下，懂得了做人首先應成為一個有愛心的公民，并獲得了真正的選擇上的自由。

　　討論交流二：分組暢談對奧依達的印象和理解。